2023-2024学年高中地理教学策略探究课件 .docx

高中地理

高中地理

教学策略探究

目录

01

01教学策略是什么

02教学策略实施的目的

03教学策略有哪些

01

教学策略是什么

教学策略是指为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的一系列措施或方法。

广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略

黑猫白猫抓住老鼠就是

黑猫白猫抓住老鼠就是好猫

02

教学策略实施的

目的

教学策略实施的目的

为教学成绩的提高

为学生未来的发展

为党育人为国育才

03

教学策略有哪些

讲授策略

练习策略

管理策略

教学策略

讲授策略

设计情境

学会提问

小组合作探究

巧用板书

帮助记忆

课前备好课

讲授策略课上讲好课

讲授策略

课后要反思

课前备好课 好老师永远都是有准备的---------要想讲好课，课前备好课永远是前提。

一、备教材、研课标、悉教参、做习题，想思路

1.熟读教材，掌握知识脉络，掌握知识间内在的逻辑关系。

2研读课程标准。把握教学方向。

3.参考教参和课后习题，明确教学内容和重难点。

4设计自己的教学思路，先讲什么后讲什么,讲某部分知识时如何突破，如何设计问题等。

二、观摩名师课、优质课

1.公开课视频(国家中小学智慧教育平台、湖南省集体备课大赛等);2.优质教案课件(学科网、、101教育)。

3.抖音，小红书，哔哩哔哩微信公众号

课上讲好课——设计情境

给你15克盐让你吃下去，

你能下咽吗

如果把这15克盐放在汤中呢

情境之于知识，就如汤之于盐

课上讲好课——设计情境

教学情境是教师为教学活动的展开而设计的场景或事件。

教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。

课上讲好课——设计情境

关键词对于情境在教学过程中的作用，多年前杜威在《我们怎样思维》一书中即提出“思维起于直接阅历的情境”之观点。在今日的高中地理教学过程中，我们也

关键词

关键词关键词要创设教学情境，其目的是为学生的地理学习供应认知背景和支撑，并激发其学习动力。

关键词

课上讲好课——设计情境

情境教学的常用方法

1、利用生产生活事件，创设生产生活情境

1、有水果之王之称的榴莲虽然营养丰富，但价格一直居高不下。这是为什么

呢

2、然而从4月中旬开始，我们市场上榴莲的价格从原来每斤五六十元降至二十多元，降幅明显。榴莲的价格为什么大幅度下降呢

课上讲好课——设计情境

1、利用生产生活事件，创设生产生活情境

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榴莲之所以价格下降主要是中老铁路

引起的交通运输成本的降低。

交通对农业发展的影响

唤向新间

课上讲好课——设计情境

1、利用生产生活事件，创设生产生活情境

钢铁工业的区位因素

邯钢集团1、我们邯郸为什么会有邯钢?其建立的区位因素有哪些

邯钢集团

2、上海的宝钢跟邯钢建立的区位因素有哪些不同

课上讲好课——设计情境

2、利用多媒体技术创设情景

问題：1罗布泊为什么叫泊

2、通过罗布泊雅丹地貌图片我们可以看到岩层具有层理的特点，推测成因是什么。

3、分析雅丹地貌垄槽有延伸的原因，延伸方向跟什么有关

4、雅丹地貌容易出现在什么地区

课上讲好课——设计情境

2、利用多媒体技术创设情境

我给学生设置的任务是

河谷阶地的形成动画1看视频说出河流阶地的形成经过了哪些

河谷阶地的形成动画

环节。

2形成河流阶地最关键的环节是哪个

课上讲好课——设计情境

3、利用实验或教具创设情境

观看视频理解下蚀，侧蚀，尤其重点理解溯源侵蚀

课上讲好课——设计情境

3、利用实验或教具创设情境

丧

同一等高线用同一种颜色

剪出牙口便于曲面粘贴

《等高线地形形圆》

课上讲好课——设计情境

情境教学之“一镜到底”

一堂课的情境设计可以是一堂多境，也可以一

“镜”到底。如我校某老师再讲述工业的

区位因素该节课时，就基本采用了一镜到底的

情境设置方式。具体如下：

课上讲好课——设计情境

课堂探究：影响工业区位选择的因素

材料一：邯郸钢铁集团，位于中国历史文化名城、晋冀鲁豫四省交界的中心城市、河北重要工业基地——邯郸。

材料二：新中国成立初期，国家计划新建钢铁企业，工作组对邯郸的矿产资源、交通运输、供电能力诸因素逐项进行细致考察。邯郸拥有丰富的煤、铁资源，铁矿集中在武安和涉县，煤炭集中在峰峰矿区。结合邯郸是国家规划的棉纺基地，已从外地招收了数千名女工，且找不到对象成了社会问题的现状，确定在邯郸庞村建设钢铁企业。

问题：依据材料，分析钢铁企业落户邯郸的因素?结合课本70页，试举例说明，其如何影响工业区位的选择。(5min)

课上讲好课