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动物乐园教学反思

动物乐园?是一年级上册第二单元第一节内容，这节课我设计的学习目的是：

1、能认识＞＜＝，能选择正确的符号来表示比拟的结果。

2、在数数、比拟等活动中，学会比拟多少的方法。在本课的教学中，我擅长关注学生的情感、态度，让每一个学生在学习过程中能获得成功体验，觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或者压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联络学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力即将就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察动物乐园图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是?标准?的一个根本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级

汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参预数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。

三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。如：在练习2〔〕、6〔〕、〔〕9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有答复的时机。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的时机，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。

反思二：动物乐园教学反思

我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参预数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。

课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生环绕谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？发展讨论，给学生考虑、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参预课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地浸透、培植，惟独在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根抵上，才有可能浮现算法的多样化。

如今的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

反思三：动物乐园教学反思

本节课是要抓住动物的形态特征，用粘、接技法发展创作。参考相关资料，结合自己的理解，采用揉捏粘等技法，临摹或者创作泥塑动物形象。培养学生热爱生活，关注艺术，增强审美才干、创造才干、探索才干。

在教学过程中根本完成为了本课的内容，师生较配合，大局部学生都能捏出小动物，知道自己捏的小动物的形态，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培养了热爱生活，关注艺术，增强审美才干。但是在教学过程中缺少了创作才干和探索才干，在教学中对于探索设计的不够，没有表达出来，创造才干的培养方面较欠缺，因此，至于课堂上孩子们学会捏小动物了，但大局部是学会老师示范的小动物，还有他们熟悉的小动物，没有捏出自己喜欢的小动物，所以再开辟思维方面有点局限性。还有在教学准备方面没有彻底的到达效果，例如课题的字体偏小，偏花，会影响孩子区分才干，过度语和应变才干比拟欠缺。

在教学中浮现的一些问题，今后我会多加考虑和设计课堂，认真研读教学课标及每课的重难点，在备课的时候要想的更周全，努力改良。

反思

四：动物乐园教学反思

我讲的自录自评课是一节情景识字课?动物乐园?。教材为学生呈现的画面是在漂亮的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和认识事物有机联络起来，激发学生主动识字的愿望，并培养学生热爱动物、保护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是认识本课13个生字，会写8个生字，掌握老的笔