农村寄宿制学校初中生人际疏离感的小组工作介入研究--以河南平顶山S中学为例.pdf

农村寄宿制学校初中生人际疏离感的小组工作介入研究——以河南平顶山S中学为例

摘要

随着我国社会进入转型加速期，情感关系在社会中所处的地位逐渐让位于利益关

系，人际疏离也逐渐发展成为一种普遍的社会现象。寄宿制初中生一方面处于成长发

展的特殊时期，另一方面又面临特殊的生活环境，相较于非寄宿生，寄宿生的心理健

康问题更加突出，人际疏离就是其中一种。因此，针对寄宿制初一学生，在其开始寄

宿生活之初就对其进行人际疏离感的介入干预有其必要性。

本研究基于依恋理论和积极心理干预技术，通过问卷法、量表法、访谈法收集资

料，以小组工作为形式对农村寄宿制初中生人际疏离感展开介入干预。在介入干预

前，社会工作者通过量表测量发现河南省平顶山市S中学的寄宿制初一学生存在较强

的人际疏离感。经过筛选，社会工作者以人际疏离感显著的6名学生为组员组成成长

小组。6名组员的人际疏离感主要表现为亲人疏离感、孤独感和社会孤立感。引发组员

人际疏离感的原因包括身心发展不平衡、依恋安全性低、家庭教育缺失、学校重视不

足和社会的数字化与虚拟化发展。基于此，社会工作者分析认为服务对象的需求主要

包括纠正认知偏差的需求、增强自信心的需求、增进人际交往的需求和缓解压迫拘束

感的需求。对此，社会工作者根据调查结果，有针对性地设计小组社会工作计划，组

建青少年成长小组。在小组社会工作中，社会工作者根据服务对象的需求设计每节小

组工作的主题与内容，引导组员改进自我认知、培育自信心。最终，达成缓解服务对

象人际疏离感的目标。

根据调查研究和小组社会工作的介入成果，社会工作者得出如下结论：人际疏离

感是内外因素综合作用的结果；建立积极的人际交往观念是缓解人际疏离感的首要目

标；积极心理干预有利于缓解学生人际疏离感。最后，社会工作者进行了反思，并从

国家、社会和家庭三个层面提出建议，以更好地预防和缓解农村寄宿制学校初中生人

际疏离感。

关键词：寄宿制初中生；人际疏离感；小组工作

I

Abstract

Abstract

Asoursocietyenterstheacceleratingperiodoftransformation,thepositionofthe

emotionalrelationsinsocietygraduallygiveswaytotheinterestrelations.Interpersonal

alienationgraduallybecomesacommonsocialphenomenon.Ontheonehand,theboarding

middleschoolstudentsareinaspecialperiodoftheirgrowth,ontheotherhand,thestudents

arefacedwithaspeciallivingenvironment.Comparedwithnon-boardingstudents,the

boardingstudentsmentalproblemsaremoreserious,andtheinterpersonalalienationisone

ofthem.Therefore,itisnecessarytointervenetheinterpersonalalienationoftheboarding

studentsingradesevenatthebeginningoftheirboardinglife.

Thedateinthisstudywerecollectedthroughquestionnaire,scaleandinterview.Based

on