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老师班级组工作总结7篇

每次工作总结都是一次进步的机会，无论结果如何，都是有价值的，一个全面的工作总结应该包括定量和定性的数据，以支持评估和分析，，我今日就为您带来了老师班级组工作总结优秀7篇，信任一定会对你有所帮助。

老师班级组工作总结篇1

一、指导思想

我校的办学理念是：敬重人性，和谐育人，制造适合师生进展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目标。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的自己”努力，辛勤工作，不断超越自己。一个学期即将结束，我们也圆满地完成了教育教学任务。

二、专题讨论

1、专题的提出

?九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低班级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简洁的事。我们组根据低班级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培育学生语言表达能力”的专题讨论。

2、实施方案

（1）创设情境，培育学生语言表达能力

低班级的学生由于知识和阅历的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清晰、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中有意识地让学生亲身去实践，创设情境，培育学生的语言表达能力。

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的奇怪???而思考，从而激发他们的学习爱好和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，把握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有阅历和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况动身，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组沟通，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。

（2）积累好词佳句，培育学生语言表达能力

学生不能用规范正确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要留意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每日让学生用半小时的时间阅读课外书籍（知识在课外），阅读的范围和内容不限，敬重其爱好，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。

平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生常常受到语境的熏陶、感染，达到“厚积而薄发”。这样既积累了词汇量，又培育了学生的阅读爱好，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的正确、清晰。

（3）仿照课文例子，培育学生语言表达能力

语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如《黄山奇石》一课，文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的爱好，培育学生语言表达的能力。

在平时的课堂教学中，常常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进行说句子的训练，如：《我会变》一课中，（）有时候（），有时候（）。《坐井观天》一课中，我一（），就（）。这些句式的练习，能够很好的培育学生的语言表达能力。

（4）上好口语交际课，培育学生的语言表达能力

在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到学生的沟通中去，为学生提供可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

三、营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让老师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在老师中掀起浓郁的读书氛围，