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试卷讲评课的教案范本

作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准

备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么优

秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的试卷讲评课的教案

范本5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评课的教案范本篇1

一、说教学目标：

通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问

题，从而提高学生的应试能力和技能，到达提高学科教育教学质量的目

的。

二、说教学重难点：

如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

三、说教学方法：

讲授法、合作探究法

四、说教学进程

一）介绍情形

介绍班级整体得分情形

介绍试卷题型及分值散布

本班学生各题得分情形

二）错题归类

1.单选毛病率高的题目

题号

第4题

第6题

第8题

第9题

2.多选题毛病率高的题目

题号

第11题

第12题

第13题

第14题

第14题

3．非挑选题毛病率高的题目

16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题

三）介绍试卷知识点散布情形（略，详见教学设计）

四）讲评试卷（重点讲授毛病率高，分值高的知识点及题目）

1.打破传统依照题目顺序顺次讲评的习惯，而是环绕同一知识点，

讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质

异类型讲评。

本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本

战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

2.根据答题规律、技能帮助学生学会分析题目，理清答题思路

（纠错）。

3.先后展现答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析毛病及

正确的原因。

4.让学生尝试总结正确答题内容，展现参考答案。对于学生的创

新之处要给予肯定和大力夸奖。

五）错因分析

1.根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实

2.知道分析问题的能力低下

1）不能多角度摸索问题，漏答、误答。

2）机械照搬照抄，答非所问。

3.答题技能：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点

答题。

六）总结答题规律

1.挑选题答题技能：读、审、排

2.非挑选题答题技能：读、审、联、答

七）变式训练

重温练习册类似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学

习应立足基础，提高练习册的使用率。

八）学生反思感悟

学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用

课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

九）老师寄语（略）

五、说板书设计

因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生毛病率高的知识点；

答题的思路、技能；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌控重难

点。

试卷讲评课的教案范本篇2

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5

分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情形，立

求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固

知识，更能让学生认识到自己在学习进程中存在的不足，从而争取在下

一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、

没有重点、四平八稳，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感

觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采取一种新的模式进行试卷讲评，在讲评进程中注意

将试题分类进行：第一类，没有或很少有过失的试题，通常不讲评或点

到为止；第二类，部分学生有过失的试题，视具体情形适当讲评；第三

类，绝大多数学生有过失的试题，这类试题常常属于困惑性、综合性较

强的考题，重点讲评。

提早发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过