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考研政治真题及答案解析完整版(3)

三、分析题：34～38小题，每小题10分，共50分。要求结合所学知识分析

材料并回答问题。将答案写在答题纸指定位置上。

34题

材料1

小学老师雷夫。爱斯基斯在其所著的热门教育畅销书《第56号教室的奇迹》

中讲过这样一个故事：

一位从事特殊教育的优秀教师获得一个宝贵的签名球，上面有美国著名棒球

队――红袜队1967年全体队员的签名，这些球员都是他的偶像，对这样一个签名

球，这位教师别提有多珍爱了。当年幼的儿子找他一起玩球时，他理所当然地警告

儿子：绝对不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得儿子还太小，对球和球员

一无所知，说多了儿子也不会明白，于是，他没有解释原委，只对儿子说，不能用

那颗球，是因为“球上写满了字”。

过了几天，儿子又找他一起玩球，当老爸再次提醒儿子不要拿写满字的球来玩

时，小男孩满不在乎说：我已经把问题解决了，爸爸问怎么回事，儿子说：我把球

上所有的字都擦掉了。老爸气的想痛打儿子，但他转念一想，觉得儿子根本没有做

错事。因为自己并没有告诉儿子上面的字有什么意义。从那天起，他无论去什么地

方，都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他，不管是教导学生还是子女，一定要

时时从孩子的角度去看事情。

不论家长还是教师，常常用成人的眼光看待孩子，用成人的思维理解孩子，用

成人的保准要求孩子。岂不知，从孩子的角度看事情，用孩子的眼睛看世界，正是

儿童教育应当遵循的基本规律。摘编自《人民日报》(2012年3月16日)

材料2

某大学一研究生凭借着设计“醒目药瓶”，摘得了素有“设计界奥斯卡”美誉

的2011年度“国际红点奖”概念设计类奖。

在他提供的设计图上，常见的塑料瓶盖的顶上一圈变身为一块圆圆的玻璃。

“这是一面凹凸镜，有放大的功能”。他解释说，有了这个药瓶盖，老年人不需要

带上老花镜来区别药的类别、服用量等。他的灵感来源于生活中对中老年人群体的

关注。有一天，有位老人要吃药，可是药瓶上的字太小了，原本挂在脖子上的老花

镜却不见了，急的这位老人团团转。就这样，该同学很长一段时间沉浸在老人世界

中。突然有一天灵感迸发，想到“醒目药瓶”这个点子。

有了灵感后，从设计，带写英文翻译说明，再到制作动画，一共才三天时间。

也许有人要问，这样的设计看上去很简单，为什么能拿“国际红点奖”呢?他坦

然，设计很简单，关键在于设计前把自己想象成老人，这一设计胜在实用。按照测

算，不会给药品本身带来额外的成本，推广起来很容易，实用方便。“希望将来这

款设计能推向市场，让更多人得到帮助。”

这位研究生说他没有想当名人的“野心”。只期望能从生活中的小处入手，用

自己的设计改变生活，让生活更加美好。正如“红点”主席PeterZec博士在颁奖

晚会上说的那样：从同学们优秀的设计中，他高兴地看到的是他们所描绘的未来更

加美好的世界。摘编自《扬子晚报》(2012年3月17日)

这位研究生说她没有想当名人的“野心”，只期望能从生活中的小处入手，用

自己的设计改变生活，让生活更加美好。正如“红点”主席PeterZer博士在闭幕

晚会上说的那样：从同学们优秀的设计中，他高兴地看到的是他们所描绘的未来更

好美好的世界。摘编自《扬子晚报》(2012年3月17日)

问：

(1)分析“用孩子的眼睛看世界”和“设计前把自己想象成老人”两事例所体

现的认识主体的能动作用。(6分)

考点：认识主体的能动作用。

(2)“用自己的设计改变生活，让生活更加美好”对我们从事实践活动有何意

义?(4分)

考点：实践与认识的辩证关系。

解读：

具体针对这两段材料问了这样两个问题，第一个问题“分析用孩子的眼睛看世

界”和“设计前把自己想象成老人”这两件事情所体现的认识主体的能动作用，这

是第一个问题。那么第二个问题就是“用自己的设计改变生活，让生活更加美

好”，这是材料二的一段话，对我们从事认识活动有何意义?我们首先来看第一个

问题，第一个问题就问题本身题眼在这样几个字上，就是体现认识主体的能动性，

显而易见这道题主要考到的考点是认识的能动作用。

那么在我们的教材当中，哪一个原理涉及到认识的能动作用呢?主要是认识的

本质这个原理，那么在教材里边呢，我们讲得很清楚，认识的本质是主体在实践基

础上，对客体的能动反映，那么这种能动性具体体现在什么方面呢?在辅导教材当