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初中数学教学设计与案例分析

堂教学的方向，教师的教育理念归根结底要通过教学设计落实到课堂教学

之中，实行教学设计是教师从事任教的“看家本领”。编写初中数学教

学设计报告，是初中数学教学设计的主要成果之一，在初中数学教学设计

中占有十分重要的位置。编写初中数学教学设计报告的格式，一般有课堂

教案、表格、流程图等形式。采用课堂教案的方式编写的初中数学教学设

计报告，一般包括:课题名称、年级、设计时间、课时、教学内容、教学

目标、内容分析、教具准备、设计思路、教学过程、学生活动、评估方法、

参考资料等。

一、新理念下的初中数学教学设计的注重要点

在新的教育理念下，实行教学设计，要注重如下几个基本环节:

首先，要准确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学

生实行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机

会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交

流与实践创新活动；等等。

教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中

需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总

结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与

合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的

表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。

再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，

促动学生有效地学习。

最后，根据课堂实际的实施情况，即时反思自己的教学行为，适时改进教

学．

下面我们结合义务教育课程标准实验教科书数学七年级《统计图的选择》

①的实际内容，分析教学设计的具体过程和步骤。

１第一步:评测学生需求，识别教学目标，实行目标分析，设计目标要

求

对本节课来说，具体的教学目标表现为:

●结果性目标

（１）通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点。

（２）能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。

●过程性目标

（１）经历搜集、整理、分析数据、作出决策的活动过程。

（２）培养学生独立分析问题，处理数据作出决策的水平。

（３）体会数据来源于生活，又服务于生活的实际意义，培养学生关心生

活、热爱数学的情感。

（４）培养学生以科学数据为依据分析问题，解决问题的良好习惯。

２第二步:识别师生的入门行为，分析学生学习情况以及教学环境，撰

写行动目标，实行任务分析

本节课是在小学统计图的基础上，对统计知识的一种延续与拓展。本学段

的学习，更注重学生通过统计图获取大量信息的读图水平，以及通过收集

数据、处理数据（制图）的过程，体会统计对于客观合理地判断一件事

情或决策、预测一件事情起到的积极作用。

本节课的教学意义不但仅体现在学生对统计图知识的掌握，更应该体现在

学生调查了解、查阅资料等收集数据的过程中，所表现出的积极探索、合

作交流的学习精神，以及在准确选择、制作统计图的过程中培养出的决策

意识与判断水平。由于这节课是初中统计的学习难点之一，如果没有恰当

的问题情景，没有亲自体验的机会，学生很难真正理解统计的本意。所以，

这节课能够采取以现实生活为实际背景，以学生活动为主线的教学形式。

学生活动大致分为四部分:统计图中获取信息；生活中收集数据；课堂上

整理数据（选择制作统计图）；根据统计作出决策。

３第三步:设计教学思路和实施步骤

根据本节课的内容实际和学生实际，能够将本节课处理成课前活动和课堂

活动两个环节。

●第一环节:课前准备———社会调查（提前一周布置）。

（１）以４人合作小组为单位，调查了解生活中各行各业、各学科中应用

的各种统计图。例如，气象站发布的本市２００３年月平均降水量（条

形统计图）；学校卫生室对全校学生近视情况作的统计图（折线统计图）；

某商场１０月份各部门的月销售额（扇形统计图）；等等。

目的:能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实

际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质以及与他人合

作交流的意识。

（实际的教学效果表明，学生搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业，

充分体现了学生走进生活感受数学的高涨热情。）

（２）收集数据:以４人小组为单位调查、收集生活中最感兴趣的一件事

情的相关数据（要求:必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准

确）。例如，科技方面的“美国先进军事武器”；家庭生活方面的“家

庭每月收支情况”；社会生活方面的“青少年犯罪率”；学校生活方面

的“学校教师年龄段、学历问题、学生近视眼情况”等问题。