内容讲稿文案.pdfVIP

一、培训模式含义特点

❖培训模式是反映培训本质规律特点的标准样式。

❖特点：

稳定性——是本质规律的反映。

操作性——是培训组织的指导。

现代性——是现代培训需求的体现。

支撑性——是支撑培训目的（）的实现。

二、培训模式的意义

❖思想上：从“供方”指令市场向“买方”需求市场

转变。

❖方式上：从单纯“训”向“研与训”的转变。

❖课程上：从单一的课程(单纯讲座)向多级课程转变，

如“理论引领、实践引领、演练操作”等转变。

❖对象上：从“培训”向“自主培训”的转变。

❖效果上：从单一收获向多元收获的转变。

三、当前培训模式

❖教育部：实践性模式（强调两个50%）、自主性模

式。

❖国培：跟岗性模式（如跟岗指导、访名校）；

研训性模式（如混合式）；互助性模式（如作坊式

培训）。

❖我实验的模式：

1.个性化培训—根据对象特点而组织的一种培训。

2.诊断式培训—根据的教学、教研问题而组织

的一种专项性培训。

❖单元式培训—围绕培训形成若干培训分，而

各分又以相关的理论、实践（操作、展示等）呈

现的一种培训（小口径深挖掘）。

如教学设计培训：教学设计研讨、教学

设计实施、课堂教学、教学设计评议、教学再设计、

再教学、再评议等。

❖式（专题式）培训——围绕某一，具有针

对性、指导性的一种培训。

❖实景式培训——围绕（问题）进入课堂，研究

教学的一种培训。

❖互动式培训——围绕，任务驱动，深度研讨的

一种培训。如，作业引导—呈现问题—问题解剖—

点评指导—在岗实验—经验——点评提升。

❖自主式培训：根据自选课题、自选课程及自选人员

开展的一种培训。

❖式培训：根据某问题开展论辩思考与研究

的一种培训。

四、当前存在问题

❖基础性问题

1培训不明确；

2培训方案如同虚设；

3培训课程随意性大；

4培训无预期效果。

❖资源性问题

人资源：比较优秀的组织者缺乏；比较好的师资缺

乏；比较专业的教研员缺乏。

物资源：培训不典型；教学资源开发与利用不

足。

结果：

❖培训模式单一；

❖培训水平不高；

❖培训效益不好；

❖培训的积极性低落。

五、措施

❖明方向——研训、实践、效益；

❖建团队——研究团队、组织团队、指导团队；

❖重——训后指导；

❖建平台——教学平台、示范平台、研究平台；

❖找模式——找共同培训模式、找不同类别的培训模式

找适合自己的模式。

六、建议

❖“租船出海”——学他人的模式，消化吸收成我的模

式。

❖“买船出海”——委托他人设计组织，在委托中转

化成自己的模式。

❖“造船出海”——自己设计自己探索，形成自己的

培训模式。

六、建议

❖“租船出海”——学他人的模式，消化吸收成我的模

式。

❖“买船出海”——委托他人设计组织，在委托中转

化成自己的模式。

❖“造船出海”——自己设计自己探索，形成自己的

培训模式。