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高二数学教学反思

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篇一：高二数学教学反思

高二数学教学反思

——高二文科班教学的感想

高芳育

我今年所教的是高二(3)、(4)班，这两个班是文科班，感觉到由于

学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维能力

还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，

常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一

字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背

出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到

没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，

灵活性，创造性常常不够，特别于逻辑思维要求较高的数学学科，就

必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的

“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。

这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，

虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际

教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后

辅导工作，注意学生的心理素质的提高

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数

学教学,应该作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本方法的巩

固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现，数学

考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对

于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的

例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导

工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，

再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学

生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系，

提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔

接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以

把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼

得水。

四、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调

“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回归课本,

不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和

梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学

效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教师提高自

身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。

篇二：高二数学教学反思之三

教学反思之三

高二年级数学组王希东

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，

很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做

却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑??

后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念使我的困惑茅塞顿开。

所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学

改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学

感悟：1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学

习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学

生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课

本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上

钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更

为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困

难、迎难而上的磨练！

至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学

生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢？因