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初中物理有效课堂练习的设计
初中物理有效课堂练习的设计
金湖县实验初中汤瑞瑜
摘要课堂练习是教学的一个重要组成部分,练习是学生掌握知识,形成技能,发展能力的
重要途径.课堂练习是教师训练和培养学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径.成功
的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.
关键词(练习设计有效针对性纠错性趣味性开放性)
课堂练习是教学过程中的一个重要环节,而实际教学中,教师多注重新授知识的教学,往
往忽略了对课堂练习的设计与处理,致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在.
这样就起不到加深理解、巩固知识的作用.如何通过课堂练习使学生快速、深刻地掌握知
识,熟练技能,发展思维,培养学生综合能力.下面本人就谈谈日常教学中的几点做法.
一:紧扣目标、突出重点,习题要有针对性
短短的45分钟内,既要完成新授知识,又要及时的进行练习巩固,那么怎样才能在有限
的时间内使课堂练习更有效呢?首先要做到课堂练习的设计要有针对性.
所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标,突出本课的重点和难点.不可能做到面面
俱到,或题海战术,更不能主次不分.练比之于讲,内容上高度浓缩,力求精、新、实.突出教学
内容的重点,还要注意知识的前后联系,尤其是对后继知识的延伸和拓展.这样就能使学生通
过练习有所提高,从而真正的起到练习的作用.所以,有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的
课堂练习,可以使教学过程优化,从而在教学中起到事半功倍的效果.
在八年级下册《液体的压强》这一节教学中,探究液体的压强规律是本节的重点.从提
出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、分析得出结论、评价与交流.这
几个环节完成大约要40分钟,剩下短短的5分钟怎才能取得掌握知识、提高能力的效果呢?
本人就精选了就一条习题.
例.为了探究“液体内部压强与哪些因素有关”,部分同学提出如下猜想:
猜想1:液体内部的压强,可能与液体的深度有关;
猜想2:同一深度,方向不同,液体的压强可能不同
猜想3:液体内部的压强,可能与液体的密度有关.
为了验证上述猜想1和猜想2,他们用压强计研究水内部的压强,得到数据如下表:
实验序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
深度/cm
5
5
5
10
10
10
15
15
15
橡皮膜方向
上
下
侧
上
下
侧
上
下
侧
压强计液面高度差/cm
4.3
4.3
4.3
9.2
9.2
9.2
13.8
13.8
13.8
⑴请你分析实验数据并回答:
为了验证猜想1,应选序号为的实验数据;
猜想2的结论是.
⑵为了验证猜想3是否正确,在上述实验的基础上,请你设计实验探究方案.写出实验步
骤.
解答:(1)1、4、7(或2、5、8,或3、6、9);
结论:同种液体在同一深度,液体向各个方向的压强相等.
(2)答:a、将上述实验中的水换为盐水(或其它液体);b、测量并记录橡皮膜在液
面下5cm、10cm、15cm时压强计两管的液面差;c、比较盐水(或其它液体)与水在
同一深度时记录的数据,得出结论.
这条题目突出了本节课的重点:液体的压强规律.既检验学生掌握新知识的程度如何,又
培养了学生分析解决问题的能力.一道习题使学生学得既扎实又轻松,起到一个画龙点睛的
作用.
二:联系生活、激发兴趣,习题要有趣味性
从心理学观点分析,兴趣是人们力求认识事物或爱好活动的倾向.兴趣能调动学生的主
动性,积极性.设计有趣味的课堂练习,可以使学生的思想完全集中到做的题目上去,可以使学
生在愉快中获得知识.
苏科版物理教材在编写时,采用多了样的形式(如图片、活动、故事、表格等),直观
形像、
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