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课堂教学评价的基本方法
余林主编
一、量表评价法
(一)概述
1.概念
量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法,它是事先确定好需要进行评价的指标,
并给出评价的等级,在评价过程中,评价者对照课堂教学的实际状况,逐项给出相应的等级评定。
以下是北京市中小学课堂教学评价表。(北京市教材编审部:《北京市21世纪基础教育课
程教材实验—课程教学评价方案(试行)》,内部资料。)
表8-1中小学课堂教学评价表
学校:年级:讲课教师:学科:
课题:
评价要点符合程度
评价项目
基本符合基本不符合
*(1)符合课程标准和学生实际的程度
教学目标
(2)可操作的程度
学习条件(3)学习环境的创设
*(4)学习资源的准备
的准备(5)学习活动的设计
学习活动的*(6)学校指导的范围和有效程度
指导与调控(7)教学过程调控的有效程度
(8)交流反馈的方式
交流与反馈
*(9)交流反馈的效果
(10)学生参与活动的态度
学生活动*(11)学生参与活动的广度
(12)学生参与活动的深度
*(13)课堂气氛的宽松度
课堂气氛
(14)课堂气氛的融洽度
*(15)问题解决的广度
教学效果(16)问题解决的灵活性和创造性
(17)教师、学生的情绪体验
其他
教学特色
评课等级和评语
注:表中*表示基本评价要点,总的评价等级将分为A、B、C、D四级,只要在这些基本评价
要点上有被评为“基本不符合”的,那么总的评价等级将为D,即最低一级。2类型
根据不同的标准,课堂教学评价表有各种类型。如,根据评价主体的不同评价表有供课堂教
学参与者之外的评价者使用的量表,如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量
表,也有供课堂教学的参与者使用的评价量表,如特定的学生评价量表(如表8-2)。吴必尊等:
《中等职业学校教师教学质量监控体系的研究》,
。)
表8-2学生对教师的课堂教学评价表
学校名称__________评价人班级__________姓名__________评价时间__________
教师姓名男女老中青担任课程
评价结果
评价项目评价要点合
优良中差
格
为人师表1.仪表端庄,言传身教,具有爱心,师德高尚;108.5765
教书育人2.教风严谨,严于律己,尽心尽职,循循善诱。
1.备课认真,讲课熟练,教态自然,语言准确,条理清楚,
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