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课堂教学评价的基本方法

余林主编

一、量表评价法

（一）概述

1.概念

量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，

并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。

以下是北京市中小学课堂教学评价表。（北京市教材编审部：《北京市21世纪基础教育课

程教材实验—课程教学评价方案（试行）》，内部资料。）

表8－1中小学课堂教学评价表

学校：年级：讲课教师：学科：

课题：

评价要点符合程度

评价项目

基本符合基本不符合

*（1）符合课程标准和学生实际的程度

教学目标

（2）可操作的程度

学习条件（3）学习环境的创设

*（4）学习资源的准备

的准备（5）学习活动的设计

学习活动的*（6）学校指导的范围和有效程度

指导与调控（7）教学过程调控的有效程度

（8）交流反馈的方式

交流与反馈

*（9）交流反馈的效果

（10）学生参与活动的态度

学生活动*（11）学生参与活动的广度

（12）学生参与活动的深度

*（13）课堂气氛的宽松度

课堂气氛

（14）课堂气氛的融洽度

*（15）问题解决的广度

教学效果（16）问题解决的灵活性和创造性

（17）教师、学生的情绪体验

其他

教学特色

评课等级和评语

注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为A、B、C、D四级，只要在这些基本评价

要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为D，即最低一级。2类型

根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型。如，根据评价主体的不同评价表有供课堂教

学参与者之外的评价者使用的量表，如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量

表，也有供课堂教学的参与者使用的评价量表，如特定的学生评价量表（如表8－2）。吴必尊等：

《中等职业学校教师教学质量监控体系的研究》，

。）

表8－2学生对教师的课堂教学评价表

学校名称__________评价人班级__________姓名__________评价时间__________

教师姓名男女老中青担任课程

评价结果

评价项目评价要点合

优良中差

格

为人师表1.仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；108.5765

教书育人2.教风严谨，严于律己，尽心尽职，循循善诱。

1.备课认真，讲课熟练，教态自然，语言准确，条理清楚，