第24课《白雪歌送武判官归京》课件（共24张ppt） 统编版语文九年级下册.pptxVIP

初中语文;

白雪歌送武判官归京;1.了解作者生平，理解诗歌的基本内容，有感情地朗读并背诵诗歌。

2.通过品读词句和想象画面，感受诗歌独特的语言美、画面美，领略岑参诗歌“奇丽”的特点，感悟诗人乐观的态度和豪迈的气概。

3.了解边塞诗特点，积累边塞诗诗句。;岑参，盛唐最典型的边塞诗人。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。

边塞诗：是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。;唐玄宗天宝十三年，当时西北边疆一带，战事频

繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，再次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属）。可安史之乱中，上司封常清因为不敌安禄山的骄兵悍将，被皇帝下令诛杀，蛰伏西域的岑参闻此噩耗，再次感到前途茫茫。这时，同任判官的武就被召归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。;白雪歌送武判官归京

北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。

朗读提示：①注意语速的快慢②注意语调的高低③注意语气的轻重;疏通文意;疏通文意;请你有感情地朗读诗歌，并结合课下注释思考这首诗从内容上可以分为哪两部分？（以标题为线索）;北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。;中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。

???纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。

轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。

山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。;瀚海雪景图和风雪送归图两部分之间有什么联系？

;有感情朗读第一部分——瀚海雪景图，并尝试用以下句式来分享你的独特感受。;示例:

我认为诗中的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”写的好,原因是:一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早，在我眼前展现了一幅“塞下秋来风景异”的图景。 ;诗人之喜比喻新奇，想象奇峭，高昂乐观

八月大雪纷飞图室外之景，以雪为主;散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。;

沙漠瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

“百丈冰”，是夸张的写法，极言奇寒，寓意

“行路难”之意；“愁云惨淡”，是为饯别场面酝酿气氛。这一幅图景跟开头一幅形成鲜明的对照，显示了诗人思想感情上的矛盾：;有感情朗读第二部分——风雪送归图，并尝试归纳写了哪些送别图景，表达了什么感情？;中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。;

漫天大雪图（前10句）;南朝的文学家江淹在《别赋》里说:“黯然销魂者，惟别而矣。”送别诗，尤其使人黯然神伤，然而岑参这首诗却自有其不同之处。除了作者送别友人的惆怅不舍之情，你还品读出了什么呢？;知人论世

材料一：

唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。

材料二：

岑参曾在《送李副使赴碛西官军》中写道“功名只向马上取，真是丈夫一英雄”，他在《送人赴安西》里说“小来思报国，不是爱封侯。”;在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，如果让你举例，以诗为证，你还能想起谁呢？;“自古多情伤