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2023年北师大版小学六年级数学教学反思

2023年北师大版小学六年级数学教学反思1

正比例的知识，是六年级下册第二单元的教学内容，是在学生已经

学习了比和学会了分析基本数量关系的基础上进行学习的，是学生学习

反比例知识以及进一步研究数量关系的基础，内容抽象，学生难以接受。

因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点和难点。

数学________于生活，又运用于生活。所以我从学生所熟悉的生活

中的例子入手，引导学生发现我们的身边处处都有相互关联的两种量。

在教学中我还积极利用了学生的自我观察，给于了学生一些较为形

象具体的表格形式进行对比、分析。从而让学生能轻易地发现两个数量

间的变化关系。在观察和对比了以后在进行意义的概括。由浅到深逐步

慢慢转化为对文字的叙述的判断。但是对正比例意义的理解还将涉及到

学生对一些数量关系的掌握情况。但是我并没有急于地让学生背数量关

系。而是把对意义的理解作为重点，通过几个具体的表格的强化加深学

生对意义的理解。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题

学习中是反复强调过的，但是还是有一部分的学生是对数量关系的.掌

握是非常不理想的。本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要

从一个新的数学角度来加以研究，用一种新的数学思想来加以理解，用

一种新的数学语言来加以定义。因此在下一节课的复习题中我让学生大

量的复习了常见的数量关系，并且联系教材复习了教材及练习中涉及到

的一些数量关系，渗透了难点。对于一些学生较容易出现错误的题目进

行重点的讲解。

但是在教学中同样也感觉到，由于这个概念比较长，所以对于学生

来说要真正完整的记忆下来是比较困难的，特别是对一些学习困难的学

生。所以我也教给学生一定的方法，抓住句中的重点，通过理解来记忆。

让学生通过相互之间说，前后同桌检查，达到对该概念的熟练叙述。

2023年北师大版小学六年级数学教学反思2

在教学反比例的意义时，首先简单回顾正比例的概念知识，然后给

出单价、总价、数量，问：怎样组合才能符合正比例的要求？接着小结：

“既然有正比例，那就有……”（学生说：反比例）引出课题《反比例》，

引对与错，最起码调动了学生的积极性和质疑心理，为后面的学习先奠

定一定的基础。接下来出示例4和例5并按要求回答，然后把例4和例

5放在一起比较，寻找这两道例题的共同点：都有两种相关联的量、都

是一种量随着另一种量的变化而变化、两种量里对应数值的乘积一定。

找出共同点之后，分步出示反比例的意义，然后用反比例的.意义在回

去解释例4，接着要求学生用这一知识解释例5，然后学会用字母X、Y

和K来表示它们之间的关系，在学生之间创设了一种相互交流、相互合

作、相互帮助的关系，让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现

规律，培养了学生的自学能力。在学完例4后，我并没有急于让学生概

括出反比例的意义，接着实际运用，做练一练第1题和练习八的第4题，

到这里我都是教要用一句话来判断两个量是否成反比例的，接下来出示

例6，跟学生说明，我们也可以列数量关系式来判断，如果要列数量

系式判断的话，它们的乘积就要一定。至此，课的内容已经基本上完，

后面就做了两组相关的练习，一组是判断两种量是否成反比例，其中有

一题不成比例，有一题成正比例，有两题成反比例，另外一组题目是先

把数量关系式填写完整，然后根据数量关系式回答问题，最后总结本课

内容。总结时，学生提到了和正比例的区别的联系，这是我备课时所没

有想到的，而正好时间又多，我就顺着学生的思路，要大家比较它们之

间的区别和联系，由于前面学的比较好，学生很清楚地找出了它们之间

的区别和联系，其中有个学生说到了它们之间的联系时是这样说的：它

们相同点都是一种量随着另一种量的变化而变化，但是如果要讲具体怎

么变化的就有区别了。为学生的精彩回答而感到高兴，看来他们今天学

的比较好。同时，我也暗自为自己庆幸，不是庆幸上的好，而是庆幸课

的内容按预计的上完了，也改掉了一直伴随我的老毛病——课堂上罗罗

嗦嗦。

不足之处，在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间环节还是不够，

没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己探索，一直都是跟着老师

走，感觉有点放不开。

在提问方面，过多照顾了学困生对知识的掌握，而对学习较好的学

生知识的拓展训练太少。

所以在今后的学习中要让学生自己来设计问题，让学生互相提问

题，编问题，让学生己去探索，自己去提问，自己去发现，这样的教学

才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思

路，在教学模式