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习题课教学设计思路

习题课模块课的教学设计与教学策略习题课是课堂教学

活动中的课型之一，是教师主要以习题讲解为平台与学生互

动的教学过程通过习题课教学，教师可以帮助学生梳理、辨

析和巩固所学知识；并进一步引申、拓展，帮助学生完成对

课程基本理论和概念的升华；总结提炼技巧与方法，将理论

与实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力；同

时习题课也是教师了解学生学习情况，发现教学不足，促进

教学反思和提高的一个有利时机一、习题课的目的和意义习

题是检验学生掌握知识情况和运用能力的有效途径，习题课

则是教师通过对习题讲解帮助学生整理基本的知识要点，针

对学生习题中出现的问题，给予及时的纠正和指导，引导学

生掌握正确的解题思路和方法，提高解题能力和知识运用能

力，以利于学生后续的学习和研究1.以习题课为契机，完成

课程梳理的目的习题课的首要目的就是利用学生对复习考

试关注度比较高的心理，以习题课为契机，完成课程梳理教

师要充分利用学生对习题课关注度比较高的心理，要让学生

明白习题课有为考试服务的功能，通过对习题的练习可以了

解考点，即突出习题课的“应试性”同时不失时机地完成正课

教学中未完成的教学任务由于习题课往往都是在章节内容

或课程内容结束后进行的，学生会因习题课有较多的考试备

选试题，能够得到很多考点信息，关系到考试的成绩，会投

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入比平时更多的注意力和精力，有充分的学习动机和热情，

学习效率较高教师若抓住这个时机对知识进行梳理、巩固，

归纳解题思路、总结解题方法，以考点带会知识点，培养他

们通过习题提高解决实际问题的能力，学习效率会较正课教

学时高2、强化重点、深化与活化知识与课程正课和总结课

教学相似，习题课也有对章节内容进行梳理和总结的功能，

但出发点和目标侧重点不同，章节总结课对章节内容的梳理

和总结，主要侧重知识结构和逻辑关联，而习题课对章节内

容进行梳理是要解决学生在知识理解和消化过程中存在的

问题，这些问题大多反馈于学生的课后练习，反馈后的梳理

和总结，侧重学生对学科中重要概念与重要定理的更深层次

的理解，在对知识内涵把握上要比正课教学更精细，通过典

型例题的讲解和归纳，“借题发挥”，通过解决实际问题让学生

从多角度、多层次深化重难点把握，以题为载体，深化与活

化知识3、习题课具有补偿和提高的功能任何教学活动都有

着使学生掌握相应的知识和能力的目的，教师也有责任通过

教学的各个环节，对学生的知识薄弱点和能力欠缺方面进行

有针对性地训练和培养习题课就是其中一种重要的教学补

偿手段，它针对学生知识和方法的薄弱点，精选一些与教材

内容相联系的习题，集中地进行分析和讨论，易于学生理解

和掌握，并通过练习来巩固和训练学生对知识的灵活运用能

力另外，教学的不同阶段，有不同的任务和目的：正课讲解

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阶段注重知识传承，以让学生在单位时间内获取较多的信息

为主要目标；章节总结课则是以继续获取信息和信息筛选、

信息整理为主要目标；习题课教学过程中，既有信息获取、

信息加工的任务，更有信息应用的目标，这一目标的实现与

教学的纵向延伸和横向发展相关联纵向延伸是指对基本概

念和规律的完善和拓展在习题课上，常常可以结合基本概念

和规律，讨论一些典型问题或易犯的错误，以便对概念、规

律的内容和含义、成立条件和适用范围有确切的理解在教师

的指导下，按不同阶段，纵向延伸，进一步发挥出习题的潜

在功能；另一方面，横向发展则是指对知识之间的内在联系

进行分析、归纳在习题课教学过程中，要培养学生不但会从

纵向分析问题，而且还要会从横向分析和研究问题，只有这

样，才能对所研究的问题有更加深刻的认识而在分析和研究

问题时，可以把问题逐步横向