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关于教师对学生数学考试的分析

授课教师：xxx

本次试卷的考试时间60分钟，总分值100分，我所任教的一年

级（1）班有41名学生，全部参加考试，最高分：99.5，最低分：

49。及格率均为97.6%，平均为93.5分。附加分算上总分值110

分，平均100.2分。

1、根底题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经历，

平时他们对根底知识的掌握情况不错，但由于局部学生考试时不认

真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

①做题急躁，不细心。对20个立体图形进展分类填序号本来比

拟简单，但局部学生把序号丢三落四。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排列还是从

小到大排列混淆不清。

③应用题的书写格式，答语漏写或表述不清。

④卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在根底题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生

养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求

对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的

根底上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问

题的应用能力，学生在这局部失分比拟多，主要有：

①主要表达在局部学生对应用题的分析上不够细心。随便一看

就开始写算式，条件用错的，数字抄错的都有。

②书写格式。主要表达在应用题的算式没写在问题下面，而是

在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或写在题目条件后面。答

语漏写或简写，表述不清。

③思考深度不够，附加题做错较多。

④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题不能很

好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是

什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题

训练，才能使我们的学生分数提高。

1、加强数学根底知识的教学。

数学根底训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严

肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的

获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知

识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知

识，当碰到根底知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否

那么，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解

决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、开展性练习、综合性练

习。有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题和解决问

题的方

法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问

题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生

的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差

距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后

的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方

法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对

性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持

做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟

通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强

方法指导；严格要求后进生，从最根底的知识抓起；根据学生差

异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的

开展。

本次试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学

生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面的考查了学生的综

合学习能力,考查了学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的

形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题难度适中，密切联系

学生生活实际，增加了灵活性。

（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85

分以上的学生数占总学生数的比例。）

1、填空题：此题考察的知识点全面，也比拟根底，分数占全卷

的1/5。主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握

情况，属容易题。得分率也很高。但还是有局部学生不能根据书本

上知识灵活处理问题。其中错的较多的题是第2题，很多学生计算

结果对了，但没有加单位，导致了丢分；第5题，本应是一道得分

题，但有很多学生由于计算结果不准确，最终失分。第6题，属于

对概念的考查，上课屡次强调，还是有一局部同学弄混。

2、判断题：此题题共10小题，6个知识点。其中2、3、7、8

出现错误较多。时间问