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初中数学⽼师教学⽅法和技巧

对初中⽣数学学习⽅法的指导，必须与教学改⾰同步进⾏，协调开展，持之以恒。要⼒求做到转变思想与传授⽅法结

合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学⽣探求结合，统⼀指导与个别指导结合。今天，⼩编给⼤家带来

初中数学⽼师教学的⽅法和技巧。

⼀、从思想⼊⼿,思想指挥⾏动

⼩学数学的学法和七年级数学的学法是完全不同的。虽然刚开始学起来好像都是那么简单,⼀听就懂,但问题就在于⼩学

的知识是⼀听就懂,⼀做就会,⽽初中的就不⼀样。如果不及时地巩固,很容易⼀听就懂,⼀做就“懵”。初中的知识更多的是

应⽤,题型千变万化,没有深⼊地去理解知识,根本就⽆法应⽤。⽐如,去括号法则,叫学⽣背,所有的学⽣都能背的出来。但

如果出⼀个去括号的题⽬,特别复杂⼀点的(⼩括号中括号⼤括号同时出现)题⽬,很多学⽣⼜⽆从下⼿。因此,只有了解初

中阶段的数学特点,才能够去确定⾃⼰该如何去学的问题,才能够确定学习⽅法。

⼆、指导学⽣预习,培养⾃学能⼒

七年级学⽣往往不善于预习,也不知道预习起什么作⽤。往往在预习完了之后,不知道⾃⼰懂了什么,也不知道⾃⼰什么不

懂。还有的根本不知道书⾥讲的是什么。因为,在指导学⽣预习时应要求学⽣做到:⼀粗读,让学⽣先粗略浏览教材的有关

内容,掌握本节知识的概貌。⼆反思,让学⽣知道⾃⼰有什么不懂,从⽽带着对重要概念、公式、法则、定理及应⽤的疑问

来上课。刚开始的时候教师可以在预习前先布置预习提纲,使学⽣有的放⽮。养成良好的预习习惯,能使学⽣变被动学习

为主动学习,同时能逐渐培养学⽣的⾃学能⼒。

三、指导学⽣听课,向45分钟要效率

七年级学⽣往往对课程增多、课堂学习容量加⼤不适应,顾此失彼、精⼒分散,使听课效率下降。因此,学⽣只有掌握好正

确的听课⽅法,才能使课堂45分钟发挥最⼤的效益。其实⼀节课虽然有45分钟,但学⽣的注意⼒往往不可能是45分钟都集

中的。有研究表明,13到14岁的⼩孩往往只有15-30分钟的精⼒是集中的。这就要求教师在上课时有的放⽮,在学⽣精⼒

最集中的时刻把重点难点都提出来,⽽另外的时间可以讨论和练习的形式让学⽣对重难点加以巩固及应⽤。

数学课堂技巧⼀

培养学⽣⾃主学习能⼒

九年级学⽣学习任务繁重，要切实提⾼学⽣的数学能⼒，需要学⽣具备⼀定的⾃主学习能⼒。如何培养学⽣⾃主学习能

⼒?

(1)⼀些学⽣缺乏⾃主学习的习惯，对教师的依赖⼗分严重。因此，要⼤⼒提倡、⿎励学⽣⾃主学习，促使学⽣形成⾃主

学习的好习惯。

(2)⼀些学⽣课后学习⼗分刻苦，但学习效率低，成绩难以有效地提⾼。因此，教师要加强学⽣学习⽅法的指导，提⾼学

⽣的解题能⼒，丰富学⽣的解题技巧。例如，笔者在教学“相似三⾓形的判定”时，通过阅读教材、动⼿操作、观察猜想

和度量验证等学习实践活动，化抽象为形象记忆，使学⽣能够较容易地接受消化，加深了学⽣对“相似三⾓形的判定”的

理解。

提升教学能⼒

提升教师的教学能⼒，才能切实提⾼教学质量。如何提升教师的教学能⼒?

(1)科学性、系统性地研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、性质等，理顺内容的逻辑结构，并查看相关资料，补

充教学容量。确保在课堂教学时⾼效有序地展开教学内容，使教学过程具备有效性、完整性、规范性。

(2)课堂掌控能⼒。教师对课堂的掌控，是引导学⽣积极思考、有效互动，促使学⽣进⼊教学内容的主要⽅式。课堂“太

紧”，如频繁地向学⽣提出问题，容易使学⽣产⽣厌倦情绪，也不能“太松”⽽导致整个课堂失去秩序。应做到张弛有度，

有效调控，这样才能有的放⽮，游刃有余。

加强训练、发散思维

初中数学教学内容涵盖了⼤量的技巧技能，⽽要掌握好这些解题技巧，就需要⼤量的习题训练。也只有习题训练，才能

将学⽣所学的理论知识转化为实际解决问题的能⼒，除此⽽外，掌握解题技巧还能帮助学⽣解决实际⽣活问题，提⾼数

学的实效性，激发学⽣的学习动机。教学中，除了教导学⽣掌握解题的技能技巧，提⾼解题效率以外，还要重视学⽣数

学思维能⼒的培养，使学⽣学会运⽤数学思想看待、分析、解决问题。例如，笔者在教学“平⾯⼏何”时，强调学⽣运⽤

对称、平移、旋转、相似变换等转换思想的理解和运⽤，以提⾼学⽣的思维转换能⼒。

数学课堂技巧⼆

引导学⽣善于思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程.由于这种⼯作

最终必须由学习者相对独⽴地完成.因此，在教学过程中，教师对学⽣要进⾏思法指导，教师应着⼒于使学⽣达到融会贯

通的境界.在指导时，应使学⽣注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于⼤胆提出问题;善思,由听和

观察