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2023年学前教育专业论文的提纲

学前教化专业论文的提纲篇1

摘要4-5

ABSTRACT5-6

图表书目9-11

第一章绪论11-33

一、选题缘由11-13

(一)来自幼儿园视察的偶然灵感11

(二)查阅文献后的启发11-12

(三)当前学前教化对生命教化与科学教化的关注

12-13

(四)对生命历时性认知及其与时序认知关系探讨的缺乏13

二、探讨的意义13-14

(一)理论意义13

(二)实践意义13-14

三、概念界定14-15

四、文献综述15-33

(一)心理时间之旅的相关探讨15-17

(二)关于历时性认知的相关探讨17-19

(三)关于时间认知的相关探讨19-22

(四)关于历时性认知与时间认知关系的相关探讨22

(五)关于生命历时性认知的相关探讨22-30

(六)时序认知的相关探讨30-32

(七)对已有探讨的评述32-33

其次章探讨设计33-37

一、

探讨目的

33

二、

探讨问题

33

三、

探讨对象

33-34

四、

探讨方法

34-35

五、

测试程序

35-36

(一)

测查人员

35

(二)预料查35-36

(三)正式测查36

六、数据的统计与处理36

七、效度和信度36-37

第三章结果与分析37-53

一、性别和年龄对儿童生命历时性认知与时序认知的差异性分析37-44

二、3-7岁儿童的生命历时性认知在生长和死亡维度

之间的差异性分析44-45

三、3-7岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物之

间的差异性分析45-46

四、3-7岁儿童的生命历时性认知发展在四组维度之

间的差异性分析46-50

五、3-7岁儿童的生命历时性认知与时序认知的关系

探讨50-53

第四章探讨53-65

一、生命历时性认知53-62

(一)关于3-7岁儿童有无生命历时性认知实力的问题?

53-57

(二)3-7岁儿童生命历时性认知在生长特性与死亡特

性间的差异性57-59

(三)3-7岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物属

性间的差异性59-60

(四)3-7岁儿童生命历时性认知在四组维度之间的差

异性60-62

二、3-7岁儿童时序认知的性别和年龄的差异性62-63

三、生命历时性认知与时序认知两者间的相关关系

63-65

第五章结论、教化建议与探讨的不足65-69

一、探讨的结论65

二、教化建议65-67

(一)充分考虑儿童生命历时性认知和时序认知发展的年龄特点，通过儿童发展的年龄特点施以教化65-66

(二)从生命历时性认知的内部差异性着手，实施生命教化66-67

(三)从时序认知的角度实施教化，间接地开展儿童的生命教化67

三、探讨的不足与展望67-69

参考文献69-73

附录73-76

后记76-77

攻读硕士期间的探讨成果77-78

学前教化专业论文的提纲篇2

摘要3-4

Abstract4-5

第1章绪论10-32

探讨的背景10-11

问题的提出11-14

探讨的目的和意义14-15

探讨的目的14-15

探讨的意义15

探讨文献综述15-28

文献计量学探讨综述16-20

科学学问图谱探讨综述20-23

学前儿童心理学探讨综述23-28

论文的`框架与内容支配28-32

论文的框架28

论文的内容28-32

第2章探讨方法和数据来源32-40

探讨方法32-36

词频统计分析法32-33

共词分析法33-34

聚类分析34-36

文献法36

主要应用的工具软件36-37

书目共现分析系统：Bicomb36-37

学问图谱软件：CiteSpace37

数据的来源以及文献分析流程37-40

数据源期刊的遴选、数据的来源37-38

文献分析流程38-40

第3章1993-2023年我国学前儿童心理学探讨总述40-50

探讨概况40

年头分布40-41

机构合作分析41-43

作者合作分析43-44

期刊载文量分析44-45

1993-2023年学前儿童心理学探讨热点的可视化分

析45-48

关键词共现学问图谱的可视化呈现45-47

探讨热点变迁的可视化呈现47-48

本章小结48-50

第4章1993-1999年我国学前儿童心理学探讨的文献计量及可视化分析50-68

探讨概况50

年头分析50-51

机构合作分析51-52

作者合作分析52-53

期刊载文量分析53-54

关键词共现分析54-58

高频关键词确定54-56

高频关键词共现矩阵分析56-57

高频关键词相