《细胞核的结构和功能》说课 课件.pptx

高中生物学人教版必修1第3章

第3节细胞核的结构和功能

说课

教材分析

学情分析

目标、重难点

教学策略

5教学过程

人人文库

EnN清Do无C.水CO印M

教学反思

目录

2

教材分析

第3章细胞的基本结构…………………39

……39

第3节细胞核的结构和功能………………5440

探究·实践尝试制作真核细胞的三维结构模型……………57:合价……………47

激电容叶绿体和细胞质的流动…50

生物科技进展世界上首例体细胞克隆猴的诞生…585

m地的三维结构模型………57

建构概念

第5章细胞的能量供应和利用……75

第1节降低化学反应活化能的酶………76

一酶的作用和本质……………76

:阐明遗传信息主要储存在细胞核中

探究·实践淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用…81

宏观

细胞核的功能

微观

细胞核的结构

直观

制作模型

概念体系

教学内容

生物科技进展世界上首例体细胞克隆猴的诞生………………58

必修1

酶的特性：

教材分析

概念1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核中

内涵1

内涵2

细胞核控制细胞的代谢和遗传

细胞核是遗传信息库

通过引导深度学习

注重知识形成过程

理解、内化、解释

学情分析

2

人人文库

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能力基础

。对科学事实的分析和

概括能力；并且了解模型构建的过程与方法。

初步认同结构与功能相适应的观点，解释结构与功能的适应。

学情分析

知识基础

对细胞核大致位置及主要的功能具有一定的了解。

知道细胞的遗传物质

是DNA,而且DNA主要分布在细胞核中，少量分布于细胞质中。

目标、重难点分析

8

目标、重难点分析

教学重点

与难点

生命观念

通过分析细胞核的结构

和功能，概述结构与功

能的适应性，深化功能

观和系统观；

社会责任

关注我国首次成功克隆出

首例体细胞克隆猴，增强

民族自豪感

科学探究

引导学生设计伞藻实验进

行深度学习，了解科学探究的基本过程

科学思维

通过由实验证据到科学结论的探

索过程，培养学生的证据意识。

教学策略

以“5E”教学模式引导，以深度学习建构概念

吸引创设情境问题探讨：“三个母亲”的克隆牛与

探究细胞核功能→建构概念

解释细胞核结构、概念图等，完善概念

迁移分析问题分析红细胞和精子寿命较短的原因应用概念

评价制作模型→小组合作制作真核细胞三维立体模型检测概念

解释功能

平面模型

分析结构

构建细胞

能

；

功

习

的

学

实验探究分析概括细胞核

拓展伞藻实验，引导深度

哪个母亲性状一样?为什么?激活思维

教学策略

解释克隆牛性状；

教学过程

6

甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”

讨论

克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，

这说明了什么?

问题探讨

从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛

教学过程

进入探究环节

教学过程

教学过程探究(细胞核的功能)

探究1:伞藻实验及拓展设计

去帽再生实验伞藻嫁接实验伞藻核移植实验伞藻去核和核移植实验

菊花形帽一

柄：

细胞核

假根一

通过实验设计和资料分析，渗透科学方法和科学思维

-伞形帽

-柄

细胞核

假根

教学过程探究(细胞核的功能)

探究1:伞藻实验及拓展设计去帽再生实验

去帽再生实验

资料4—1:科学家发现伞藻具有很强的再生能力，切除帽子后，还能长出新帽子。

问题1:切除帽子后，长出新帽子形状，是由“柄”决定，还是由“假根”决定?你能提出几种假说?如何证明你的假说?

探究1:伞藻实验及拓展设计

教学过程

探究1:伞藻实验及拓展设计伞藻嫁接实验

问题1:切除帽子后，长出新帽子形状，是由“柄”决定，还是由“假根”决定?你能提出几种假说?如何证明你的假说?

壁的进同验灌按接假略结果决定。

教学过程

脚典

66

资料4—2:科学家进行伞柄嫁接实验结果

问题2:伞帽的形状之所以由“假根”决定，