小数教材使用中的问题研讨.pptVIP

3．“应用题”与“解决问题”的联系于区别。（1）“应用题”是数学教学的内容，作为一个知识领域，强调知识结构、类型和解题技巧。（2）“解决问题”是学生学习数学的“过程与方法”目标，强调的是寻求解决数学问题途径与方法的活动过程。（3）“应用题”主要是四则运算的应用,而“解决问题”可以是各领域知识的应用。应用题是实现解决问题目标的载体之一。4．关于课标实验教材在“解决问题”编排方面的探索。（1）结合各部分知识安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。（2）注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。（3）让学生体会解决问题策略的多样性。（4）加强渗透数学思想方法。（5）对传统应用题的内容进行取舍，保留与实际联系密切，常见的数量关系类型。（6）问题题材的选择、呈现方式等充分考虑小学生的认知水平和活动经验。（7）设计了实践与综合应用活动。(四)在估算教学方面的困惑。

1.加强估算是计算教学的改革理念。

·估算的内容大大增加，估算的地位大大提高。

·估算的教学重点由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养。3.教师在教学中的困惑——一位教师的说法：（1）学生善于算而拙于估。（2）学生不理解为什么要学习估算，感受不到估算的必要性。（3）学生不明白为什么要运用估算，体会不到估算的优越性。（4）学生不知道如何合理地选择估算方法与策略。4.教师在教学中的误区。◎只要是估算就采用将数的最高位后面的数都改为0来计算。没有给学生估的机会，使估算教学的意义理解存在误区。◎认为估算时，只要会使用“四舍五入”法就可以了，对估算的策略的理解存在误区。◎见到“大约”就用估算，对估算问题的呈现方式的理解存在误区。5.解决估算问题的对策。（1）教师要正确加强估算的意义。（2）充分利用教材提供的情境和学生的生活经验，让学生体会到估算的价值。（3）教师要注重方法指导，让学生掌握估算的基本方法和灵活的估算策略。（4）改变评价估算的方式，关注对解决问题结果的评价。2．“加强估算”在教材中的现在◎重视估计意识和能力的培养◎结合口算、笔算教学◎教学重点从使学生掌握估算的具体方法转为培养学生估算的意识和会采取灵活的估算策略解决问题。(五)如何激发学生学习数学的兴趣？1.创设生动有趣的或有意义的问题情境（1）教材为创设情境提供了良好的基础。（2）教师要创设具有启发性的问题情境，激发学生学习的兴趣。小学数学教材使用中的问题研讨一、数学教材在教育改革中的作用1．数学教材的功能◎教材的功能：教材是教育资源的核心部分，是开展教学活动必不可少的工具，它不仅具有向学生传递人类文化和经验的功能，也是学生在学校教育中获得个人知识和能力所依赖的主要工具。

◎基础教育课程改革是以教材的改革为主要内容的。因此，教材改革在课程改革中处于核心地位。◎课程改革的理念是通过课程标准和教科书来展开的；教科书具有承上启下的功能和作用，教科书内容的编排设计直接影响着整个教学过程的开展和教师创造力的发挥。◎作为基础教育的核心课程之一，小学数学课程教材的发展与更新是课程改革的重要标志之一。2．小学数学教材的改革与发展①教材内容的更新。②体现数学教育教学新理念。③体现新的教学方法。④突出体现培养学生的创新意识和实践能力，使学生获得“四基”。⑤体现时代特色的教材风格。3.我国小学教师对教材的依赖性与教材观。◎教科书是我国小学教师最主要的教学资源，大多数教师对教材的依赖性很大。◎新的教材观鼓励教师创造性的使用教材。◎优质、好用的教材是保证教学质量的重要基础。二、小学数学教师在使用教材中存在的问题或困惑《课程标准（2011）》基本理念：“使得：人人都获得良好的数学教育，……”其核心是让学生：◆获得“四基”——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。◆增强“四能”——发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题的能力。（一）如何渗透数学思想方法的问题教师的困惑：·教材是如何体现数学思想方法的？·我们应该如何进行教学？1.教材的编排通过两个方面渗透数学思想方法。◎结合四个内容领域知识的教学进行渗透。◎通过“数学广角”体现重要的思想方法。2.教师要掌握学科本质，突出数学教学的特色◎怎样评价一节数学课？˙体现数学教育教学思想。˙体现数学教学的本质特征。◎何谓“数学学科的本质”？?简洁、概括的数学概念和逻辑严密的知识体系。?独特的数学