初中数学_圆的复习教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《圆的复习》教学设计

一、学习目标

1、回顾总结圆的有关性质定理及其应用。

2、熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用。

3、通过典例解析，总结解题规律，提高解题技能。

4、会运用数形结合的思想、分类的思想、转化的思想解决问题。

二、重点：1、垂径定理

2、与圆有关的位置关系

3、弧长公式和扇形面积公式的应用

难点:1、垂径定理

2、切线的性质与判定

三、教学突破：通过系统的知识技能复习及逐步训练，培养学生的归

纳、系统知识的能力，提高分析、解决问题的能力。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程提要：

（一）分析近五年菏泽市中考数学题中圆的知识。

简单分析目标（1分钟左右）

（二）利用多媒体出示学习目标及重难点。

学生读目标（1分钟左右）

（三）出示本章知识网络图。

学生同位以提问的方式分组复习课本点。

要求：时间5分钟，发现自己不会和不熟练的多看。教师师巡视学

情。

（四）出示《知识再现》题目，检查复习学习效果，学生讲解题目，

教师精讲点拨（10分钟）

（五）学生《才艺展示》，自主解决给出的题目。

1、出示多媒体课件，让学生解答，师生互动。解决问题。

2、教师例题点拨，提示学生辅助线的做法。（13分钟）

（六）引导学生《超越梦想》可在课下思考解决问题。

（七）达标练习（10分钟）

根据学生所掌握的实际情况，出示适量的题目。检查本节课的学

习效果。教师有针对性的对学生出现问题点拨。

（八）小结（2分钟）

（九）作业（1分钟）

《圆的复习》学情分析

一、心理特点

九年级的学生在心理特点归纳起来大致有以下几个方面：

1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，

有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这

种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调

节和控制自己情绪十分重要。

2、学生的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象

思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳

定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我

教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世

界的基本看法。

3、但意志力还不够坚强，分析问题的能力不全面。

二、具体分析

在数学课堂中，学生小组合作探究时优秀学生会很乐意表达自己

的想法，中差生可以通过优秀生的帮助也得以发展。现从我班学生基

本情况及结合实际教学时应注意的方面进行分析。

（一）学生基本情况：

１、基本情况：我班共有学生48人，其中男生２2人，女生26

人。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力

比较强，动手能力差，学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学

习更加认真，但分析能力却不及男生。

２、学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较

喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、

师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习

习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，

依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

结合以上学生实际情况，在教学《圆的复习》一课时应着眼于学

生的最近发展区，由易到难，层次深入，根据教学内容特点和学生的

认识规律，教学时可渗透数形结合思想、分类思想和转化思想。培养

学生动手操作的技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力，

接着运用自学辅导法，提高学生的自学水平，培养说的能力。为了突

出重点，突破难点，在教学过程中可利用启发诱导法层层设疑，给

学生造成思维冲突，从而逼着学生去思考计算，最终复习的目的。同

时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组合作交流等学习方式的

交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。

《圆的复习》效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运

用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每

一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要想一想：这样做的效果

会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活

动。

一、“教”的效果分析：

1、在本课题的教学中，紧密联系生活实际，结合日常生活实例让学