不同课型模式 高中数学 .pdfVIP

高中数学新授课模式

一．复习引入，揭示目标

1．复习回顾。针对学生学习本节课所需要的关键性的旧知识进行回顾，采用的方法是可以

直接提问学生，也可以编排诊断题进行回顾。这样做的目的是为学生学习新知识清除障碍。

2。引入课题。可以开门见山直接引入，也可以通过创设情境，联系一些事例引入，以激发

学生的学习兴趣，增强教学效果。

二．学习新课，理解目标

这是实现课时计划的关键环节，也是学生能否掌握好本节课内容的重要一环。一般情况下在

15到20分钟内完成。如果所学内容大部分学生能够自己理解，教师就直接给出问题，让学

生带着问题看书，然后教师提问学生解决问题。如果所学内容对大部分学生来说有一定难度

或者很难，自己不能独立理解，教师就要讲解重点难点，当然在讲解重难点时要注意启发诱

导，做到层层推进，步步深入，豁然开朗，达到山重水复疑无路，柳暗花明又一村的境界。

有时也可以运用类比，口诀来帮助学生理解记忆，这样能收到更好的效果。

三．习题讲练，巩固目标

这是应用所学新知识解题的阶段，要注意学生自学与教师的启发引导，讲练结合的合理利用。

学生自己能解决的题教师不包办，大胆放手给学生，让他们自学例题，或者直接让学生板演

有关例习题。有难度的例习题，教师要注意难点的突破，不要唱独角戏，如何设计几个小问

题，启发引导学生层层推进，步步为营，深入浅出的解决问题是需要教师认真下功夫的。然

后再给出相应的练习题进行巩固和检验。

四小结

对本节课所学内容进行一个归纳总结，使学生再次温习所学知识。教师可让学生总结归纳，

有时教师也可自己总结。

五．作业布置

课后再次巩固本节所学内容，进一步的加强对所学知识的应用。可针对学生情况，布置必做

题与选做题，选做题供学有余力的同学钻研。促进不同层次学生的发展，达到共同提高。

高中数学习题课上课模式

习题课是高中数学课的主要课型之一，是夯实双基拓展知识，总结规律，培

养技能的用武之地.上好习题课，对于巩固课本知识点，提高学生应用能力，提

高教学质量，高效率培养人材具有决定性意义.

一、数学习题课课堂教学的指导思想

素质教育要求教师必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神，把学生的学习

过程看作是主体满足内在需求的主动探索过程.学生的学习是一个动态的过程，

整个学习过程应该是由参与欲望、参与过程、体验成功组成.“四步12法”教

学模式是为促进学生积极、主动和高效地学习而对学习全过程进行的设计。“关

注课前、课中、课后的效率，关注教育教学全程的效率”，是“四步12法”

的重要着力点。基于此，该教学模式呈现出如下三个特点：

首先是对教学实施全过程设计。把课前、课中、课后三个环节当作一个整体来设

计，并且将这种设计物化为一定的书面文稿，以作为师生开展全过程教学的平台。

在这样的框架下必须对课前、课中、课后三个教学发展阶段进行教学目的和功能

上的定位，从而提高教学全程的计划性和目标上的清晰度。

其次是学生自学为先，自主构建。将自学作为教学的起点，做出细致的计划

安排，力图通过这样的自学让学生自行解决一些问题，同时又暴露出学生认知中

的困惑，从而实现教学的有效链接，提高教学的针对性和学生参与教学的主动性。

然后是让课程在集体智慧中实现最优化。优化的“四步12法”在强调导学

案编写质量的同时，还尤为关注小组建设这个环节。学校把小组建设作为“四步

12法”过程质量的重要指标来抓，通过“自主探究、合作探究、点拨探究”三

种方法选择实施，达到小组内一对一、一对多或师生之间的充分交流，实现“突

出重点、突破难点”的教学目标。

新课程理念下的数学教学将由关注学生学习结果,转向关注学生活动、重

塑知识的形成过程,课程设计、实施将由给出知识转向引导活动.习题课是数

学教学中起着重要的作用，那么数学习题课也应该再新课程理念下充分调动每一

位同学的积极性，给学生创造环境,鼓励学生观察、操作、发现,在这个过程

中通过合作交流,真正让每个学生体会到学习的快乐，极大提高学生的数学素养.

在习题课教学中，一定要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多

的机会让学生动脑、动口、动手，应该留给学生充分的思维空间.让学生发展自

主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数

学的能力.对于数学习题课，教师除了认真学习新课标，钻研教材，把握好