科学线上线下教学衔接具体计划. .pdfVIP

科学线上线下教学彳钎接具体计

划范文

一、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生

学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学

习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学

习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科

学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学

习和生活打好基础。

二、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期

为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学

生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基

础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，

无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上

教学老师不在身边，家长也有_己的工作和事情要做，个别情况下

不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致

拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比

较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于

设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知

识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但

科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没

有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到

的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取

知识、发展能力、培养思想情感。

儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”

“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程

中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生

长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”

“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同

时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、

叶的功能，初步认识植物体都有^持其生存的结构、结构与功能是

紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了

解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以

蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的

观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量

和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究

水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步

认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，

帮助学生初步建立—然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探

究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能

指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南

针和学习用指南针确定方向等方

向，了解磁铁的应用。

四、教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探

究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其

变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要

结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与

环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途

的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力

和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，

并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本