新任教师个人发展规划.docx

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新任教师个人发展规划

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作为九零后的新教师，我面对的是一批零零后的一年级新生，年龄上的差距不是很大，因此在对事物的认同和感知上存在着很多的共同点。换言之，年轻让

自身优势与实力

缺点与劣势

我能让我更好地理解学生，了解学生并且走近学生。

其次，刚刚走出大学校园的我对很多事物具有独特的见解，所以对于一些新的教育理念接受起来也比较快，相信这个特点对我今后的学习和积累是具有极大帮助的。最后一点是，我计算机的运用能力强，在课上更多地会利用多媒体，ppt等教学手段进行教学。

通过上个学期在学校的见习，我发现了一些自己身

上不足的地方。首先，由于大学四年的学习，我对小学教学模式的见解难免受到大学模式的影响。比如说，大学阶段教师的职责是教课传授知识，而小学阶段教师要更多地关注学生习惯的培养。所以我要尽快地克服这种教学模式的影响。其次，作为新教师，我缺乏教学经验，其中包括如何处理课堂上的突发事件，如何正确处理师生关系和如何提高教学质量水平。举例

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来说，即使自己课前认真准备好上课的内容，面对课堂上突发的事件，我还是会有些不知所措，甚至会打乱原先的上课节奏。最后要指出的一点是，年轻既是我的优势，同时也会成为我的弱势。其中最重要的是，年轻的我在一定程度上可能会难以取得学生家长的认可，毕竟刚刚踏出大学校门的我还透着点学生气，需要经过一段时间的历练才能真正成熟稳健起来。总之，在即将踏上三尺讲台之际，我必须要认清自己身上的缺点和不足，争取在今后的工作中努力改进。

学校给予新教师许多培训机会，请专家到校给新教

面临的机遇

师进行系统的培训。教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。

新教师尽管有了些理论和知识上的武装，尽管他们

对教学和学生投入极大热情，尽管希望得到领导和同事的认可，却还是不可避免地要受到一些无法逾越的

受到的可能障碍。

威胁与不利其一是角色转换的不适应。新教师在心理上，正处环境因素于由青少年期到成人期的过渡阶段，他们在角色转换

中，面临的最大困难是从学生转换成为专业的具备管理学习环境能力的人。过去是学生，更多的是受到学校和家庭的引导和照料，而现在成为教师，要承担管

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理者、组织者等角色，他们将会在心理上产生强烈的震撼，导致心理压力沉重，这样，面对不同的情景扮演不同的角色常常会手足无措。

其二是理想与现实的反差。新教师走上工作岗位之

前，常对教师职业充满热情并抱有理想主义态度，但实际工作中教师职业的平凡、艰辛、劳累，很快会粉碎他们美好的理想，如果再受挫折，更会发现现实与理想相距太远，工作的新鲜感很快荡然无存，带来的是对教师职业的巨大压力，对职业理想的动摇，成长动机的低落，甚至会在极度失望中离开教师岗位。

其三还有不可抗拒的社会压力和同行的竞争。新

教师从独立教学和管理班级的第一天起，就意味着竞争的开始。学生学习成绩的竞争、升学率的竞争、各种竞赛的竞争、各项纪律的评比的竞争，都会给教师造成很大压力。尤其是目前社会对教师的期望值很高，特别是部分家长对新教师的过分苛求，再加上人事制度的改革等因素，无疑会给新教师带来一定的恐惧与不安全感。

一、提高个人思想政治素质

政治修养方面：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。坚定爱岗敬业、献身教育的

长期目标

信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，

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（十年） 团结协作。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

二、不断加强业务学习

1、专业水平的提高。

学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

2练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。

3、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生。

4、勤于反思，完善自我。

在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课

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