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初中地理课教案优秀15篇

初中地理课教案优秀15篇

我们将不断更新和完善本教案，以适应不断变化的教育环境和学生需求。以下是我为大家收集的初中地理教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中地理教案模板（精选篇1）

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推动。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。老师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。强调指出：转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。本人从事地理教育教学近20年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、关注学生的情绪变化和情感体验

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的进展”。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和乐观的情感体验。

现在的初中生思维活跃，由于熟悉水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。假如老师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不爱好。因此，我们老师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。

首先，我们老师的课前打算除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的爱好、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。

其次，老师在课堂上的角色：一是乐观的旁观者，随时把握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，敬重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培育学生的自律能力，让学生学习在“吵闹”中“有序”的进行。以“34个省级行政区”（《地理》人教版八班级上册）教学为例，该片段假如采纳传统教学法中的叙述法组织教学则效果不佳。从教学方法创新角度动身，老师尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的爱好，又活化了课堂教学。详细操作如下：

[老师启发]简要地介绍拼图游戏的操作方法及竞赛规章。

[学生活动]学生出于奇怪???，跃跃欲试地进入竞赛活动状态中：

第一轮：可以看课本（《地理》人教版八班级上册）第七页“1.7中国政区图”），并按地理方位的排列（一、位于东北的3个省；二、位于北部边疆的1个自治区；三、位于黄河中下游的6个省、直辖市；四、位于长江中下游的7个省、直辖市；五、位于南部沿海的7个省、自治区、特殊行政区；六、位于西南的5个省、自治区、直辖市；七、位于西北的5个省、自治区。）在电脑上完成拼图。

第二轮：不行以看课本（同上），并按地理方位的排列（同上）在电脑上完成拼图。

第三轮：正式开头竞赛，不行以看课本（同上），并按地理方位的排列（同上）在电脑上完成拼图。

[老师点评]对学生所取得的成果准时给予肯定。成果居前六名者，可以获得奖品（注：“中国政区拼图”竞赛游戏，在学生完成拼图时电脑可以自动记时）。

这样的教学方式使“死”图变“活”，吸引了学生的留意力，让学生从游戏中体验了轻松愉快的学习过程，实现了“快乐教学”。在这一过程中他们的创新精神得到了体现、制造能力得到了提高。不难看出，一堂课的质量与教学法创新性呈正相关。

再次，擅长处理偶发事件，一要做到冷静沉着，不急不燥，擅长详细问题详细分析，先把偶发事件的影响掌握在最小的范围和最短的时间内。二要充分熟悉和挖掘偶发事件所包含乐观因素，擅长引导，即使进行批判也不能埋没了闪光点。总之，老师用自己热切的情感去影响着学生，关注学生，使学生在地理课堂上其乐融融，兴高采烈，伴随着学科知识的获得，学生对地理学科学习的态度是越来越乐观，信心是越来越强。

二、注意双方沟通沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思考、阅历和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

本人在地理课堂教学中，转变传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成