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(完整word版)《邓稼先》优秀教学教案

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《邓稼先》优秀教案

邓稼先优秀教案一

教学目的:

1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点.

3。体会课文语言平实、感情真挚的特点.

教学重点：

1。朗读课文，理解文章的内容,体会作者的感情。

2。探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点:

1。理解两个古诗文小段。

2体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学过程

第一课时

一、导入新课:

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁.伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知.这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》.

(一）、背景说明

1。关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星.

2。关于邓稼先：

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员.此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

(二）、解释词语，并注音：

邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān

词：见课文。

二、整体感知：

1。速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情.

2。小组合作讨论，全班讨论交流。

3。教师评议学生发言，归纳讨论意见:

三、分析理解

1、文章的结构形式有何特点?提示:由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。

2、课文主要表现了邓稼先什么精神？

提示：（1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。

(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。

(3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。

（4）搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念.

3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？

提示：文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神。

本文表达作者的思想感情:作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

四、作业：

思考课后第一题

第二课时

一、导入新课：

明确本节课教学要点

二、整体感知：

1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

（浏览课文，找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句.）

第一部分最后一小节；

第二部分最后两小节；

第三部分第九、第十小节;

三、研读欣赏：

1。以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

a。以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点.]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

b.四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的—-概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”-—概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作，制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。

2.默读第一部分，说说本段的作用？

3。默读第三部分，分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。

四、拓展延伸:

1.学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。)

2。全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？

3.叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论,表达你对他的情感。

五、总结课文：

(一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

(二)写作特色：

1、朴实无华、平白流畅的语言