部编版语文四年级下册第六单元大单元整体教学设计 .pdf

单元整体教学设计

—四年级下册第六单元整体教学设计

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3~4年级）”阅

读“部分中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的

语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”

本单元的人文主题是“深深浅浅的印，写满成长的故事“o语文要素是

”学习把握长文章的主要内容”按一定顺序把事情的过程写清楚,该

教学设计重点引导学生用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课

文的主要内容；感受不同时代儿童成长的故事，体会人物特点和品质。

关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的

起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容““关注主要人物和事件，

学习把握文章的主要内容“o本单元“学习把握长文章的主要内容“在之

前所学的基础上,要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事

的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把

文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男

子汉》用小标题标示每个部分，《芦花鞋》用空行的方式区分每个部分。

三篇课文的课后题和学习提示中，都提出用列小标题把握课文主要内容的

阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台“紧扣语文要

素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。

本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚“o四年级语

文上册提出写一件事，把事情写清楚””记一次游戏，把游戏过程写清

楚，，“写一件事，能写出自己的感受“等要求。本次写作是对这三个要求

的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出

学做这件事情的体会。本次习作话题是我学会了，也契合了成

长”这个单元主题，“学会做事“是一个人,成长“的重要表现。

本单元整体教学目标如下：

1.通过查工具书、同伴交流等方式，会认识字表中晋””絮”等38

个生字，包括读准5个多音字；通过分一分、说一说、板书示范等方式，

会正确、规范、美观地书写晋”炕”等15个字；通过联系上下文等

方式正确读、写芦花”“发愣“等13个词语；朗读、背诵古诗《独坐

敬亭山》。

2.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受人物

的美好品质。

3.能根据讨论的目的，记录重要的信息；能分类整理小组的意见，做

到有条理地汇报。

4.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，将学习过程中遇到

的困难或有趣的经历写出来，表达自己的情感变化。

5.了解本单元长文章的特点,学习把握长文章主要内容的方法。

6能.用学过的修改符号修改一段话，体会不同比喻句表达的不同感情

色彩，并仿写。

总体构想

分课设计

18.小英雄雨来（节选）

—、学习目标

1.能正确认读晋””絮等16个生字，能通过分一分、说一说、

板书示范等方式做到正确读写”晋““炕”等15个生字和“芦花”等13

个词语。

2.按照课文的叙述顺序，给课文的各段加小标题，理解课文内容。

3.学习作者按照一定顺序把事情过程写清楚的表达方式，学习雨来热

爱祖国和机智勇敢的品质，体会雨来的英雄形象。

二、课时分配

2课时。

三、学习过程

第1课时

（-）图片导入，激发兴趣

1.（出示“英雄“这两个字）同学们，在你们心目中，什么样的人可

以称为英雄

（学生自由表达自己的想法。）

2.今天我们来认识一位英雄,（出示课题）同学们读完题目之后，你

又了解了哪些信息

生：我知道英雄的名字叫雨来，雨来年龄比较小，所以题目是小英雄

雨来。

【设计说明】从“英雄”二字入手，调动学生的已有认知，进行交流，从而

引出本课课题。

（二）初读课文，学习生字新词

1检.查读音。