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扬生活之风帆创课堂之精彩

——坐井观天教学案例

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线

的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学

引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册坐井观天的教

学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引

导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让

语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩

子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充

满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思

想。案例中我对教学的处理表达了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳

出井口来看一看。〔出示课件：青蛙跳出了井口。〕说说青蛙跳出井

口后，将会怎么样呢？

〔生思维活泼，争相发言〕

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收

的景象！

生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

〔正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也

想说说〕

生：教师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的风光。

师：〔师一愣，然后充满好奇疑惑〕说说你是怎么想的？

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生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

〔一石激起千层浪，学生众说纷纭〕

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很

害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒

楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污

气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得则美，它想回到平安的井中去。

〔师灵机一动〕

师：则我们能不能用什么好方法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和

我们生活在一起。

〔学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然〕

生：我们做个广告牌，上面写上保护动物，人人有责〞来告诉人们

应该与动物成为好朋友。

生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要

保护动物，保护环境的知识。

……

师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，保护家园，小青

蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风

景线。我没有按照我们想当然〞的观点去框定学生的思维，而是给

了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的

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发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的气氛中碰撞

出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和开

展，教师的劳动也闪耀着创造的光芒，师生都能感觉到生命力的涌动，

使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

行知先生生活及教育〞的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有

为，在语言开展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，

乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、开展，是活生生的，实

实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生

就会学得活泼生动。

本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的风光，让

青蛙知道外面的世界是多么丰富多