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沙龙会演讲稿-教学沙龙研讨活动发言稿

文

教学沙龙研讨活动发言稿：谈怎样的课才是好课

最近听了课题研究年组汇报课后，我对传统文化产生了更

浓重的兴趣，对传统文化在语文学科中的巧妙运用产生了“三

人行，必有我师焉”的感慨。虽然所授学科不同，但是通过听

课我认为从“学习传统文化，培养人文精神”的角度来说所谓

的好课应该离不开两点：一是老师对教材的有效解读；

二是老师驾驭传统文化的才能。

老师对教材的有效解读表达在创造性地运用教材上，即所

谓的用教材教而不是教教材。要做到此点，老师必须吃透教

材，做到博观而约取。如华的《一夜的工作》在让学生感受周

总理工作劳苦，“克勤于邦”的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精

神时，她设计了师生接读的形式，巧妙地利用古诗中的一些代

表时间推移的诗句，像“一道残阳铺水中”“夜半钟声到客

船”“晨起月犹残”“晨鸡鸣边戍”等创设了适宜的情境，在

这种情境中学生的读就真正地读到了心里，深深地被感染，教

育的效果是不言而喻的。相比之下，我觉得自己有时就过分注

重教材中现成的资，反而被其所束缚缺少创造性。如在教学人

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美版小学美术第十二册《我的书包》一课时，教材中有几个关

于书包细节设计的问题特别简单，学生一看就能明白，但我还

是花费时间让学生去说，其实不如选择一些有特殊细节功能设

计的书包让学生去分析^p效果会更好。

二、老师驾驭传统文化的才能表达在老师对传统文化的有

效积累和详细的展示上。老师的文化底蕴深沉，授课中自然就

会妙语连珠，做到厚积而薄发。对于像我这样的老师来说做到

此点确实不易，但是我们可以在每一课的精心设计上下功夫，

利用多种渠道搜集可用的传统文化。当然我们必须自己先吃

透，然后才能精彩地转述给学生，让学生喜欢并很快记住。在

几位老师的授课中，我感受到了他们在传统文化上下的功夫，

而且可以说是让我大开眼界。而且我在授课中也开场注意多方

面多角度地浸透传统文化。如在教学人美版小学美术第十册

《在快乐的节日里》时，当学生说出节日带给自己的快乐后，

我运用“但凡人，皆须爱。天同覆，地同载”教育学生要与

人、与社会、与自然和谐共处。接着在引领学生欣赏完作品

后，我又用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调要擅长取

长补短，进步自身程度。最后在学生创作前，我又问学生知道

哪些有关节日的古诗并建议学生可以采用诗配画的形式完成作

品。原来只要你有心，可用的传统文化是不绝的。

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《弟子规》中有“见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。”

看到好课于我应当是一种鼓励，今后我会一边通过不断学习来

丰厚自己的文化底蕴，一边认真钻研教材，精心设计，巧妙运

用传统文化，让自己的课可以做到“博观而约取，厚积而薄

发”。

文

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