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北京版小学五年级语文上册课件：《蝉》

【篇一】

教学目标：

1、反复朗读课文，体味散文温婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解本文的写作手法。

3、体味生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要敬重和疼惜生命。教学重点：

把握文章的写作手法。

教学难点：

体味文章蕴含的哲理。

教学方法：

朗读法、点拨法、找关键词法、合作探索法等。

教学手段：

学生充分预习，教师PPT课件展现。

教学课时：

1课时

教学流程：

(一)导入

导入语：(人最珍贵的东西是生命。生命对每一个人来说惟独一次。因

此，一个人的一辈子应当这样度过：当他回顾往事的时候，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说：‘我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮美的事业——为人类的解放而斗争。”)

亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都惟独一次，虽然我们没有方法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果，让生命变得故意义。同学们，生命的意义毕竟是什么呢？今日我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告知你生命的意义是什么。

在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是傲慢。有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。”说出你猜的依据。(蝉)

我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。

(二)明确学习目标

1、反复朗读课文，体味散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解本文的写作手法。(重点)

3、体味蝉生命意义，。

请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。

(三)初读课文，整体把握文章的思路

1、朗读课文，留意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文，教师展现PPT课件，让学生齐读。)

2、听读课文。(在留意字音字形的根抵上。)

(文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形容一下？可以从文章中找，也可以自己提炼总结。)——()的蝉

(学生独立思索，抽学生答复。4-5人)

预设答案：(烦人、知知不休、小小、叫声宏亮、聒噪、生命力顽强、执着)的蝉

(四)再读课文，深入探索(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)

1、抓关键句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”

(1)“宽恕”一词是什么意思？——宽容饶恕。宽恕了谁？——蝉。对蝉始终都是以宽恕的态度来对待的吗？不是，那末，之前对蝉的态度是怎样的？

(请同学们先阅读第一自然段，找出能够表达对蝉的态度的词。用笔勾画出来——和同学争论一下为何对蝉是这样一种态度。)

预设答案：烦字表达了对蝉的态度。原由：由于蝉——知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。

2、在其次自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的？为何要写病蝉？对病蝉的态度是怎样的？

病蝉：翅收敛了；微微颤动；没有声响；那末小

原由：写病蝉的弱小、病弱，是为了刻意表现蝉的微缺乏道。轻蔑、厌烦。3、那末厌烦、那末轻蔑蝉，是什么促使转变了对蝉的态度呢？朋友的话。

文中的哪些话表达出对蝉有了新的熟悉？请同学们勾画出来，共享一下。

“它等了十七年，才等到一个夏天。”

十七年说明白什么？等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明白蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而“等秋风一吹，它的生命就完结了。”表达出对蝉的什么情感？怜爱和崇敬。

4、听了朋友的话，引起了对生命的思索，最终他明白了，蝉等待十七年只为一个夏天是由于“那就是蝉的生命意义。”同学们，蝉的生命意义是什么？

“那”指示代词(远指)“它为了生命的连续，必需好好活着。哪管是九十年，九十天，都无非要好好地活着。”

不管生命多么短暂，都应当乐观面对，珍惜生命，爱慕生命，好好地生活。

5、文章仅仅是在写蝉吗？蝉即使生命如此短暂，他都能好好的活，这给了我们什么启示呢？(是通过写蝉对生命的执着来写人。提醒主题：告知我们，不管生命是短暂还是长期，都要乐观地面对，热忱地投入，以

乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更故意义，更加精彩。)

(五)写作手法——欲扬先抑

之前对蝉的态度是烦，后来是宽恕了蝉。从态度的转变，我们可以看出文章在写作上的特点，他是采用了什么方法来写蝉的？

先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。

是指想表扬某个人物，却不从表扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。

这种手法的好处是，能够很好的表达出充足的感情，使情节多变，形成波澜起伏，