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小学数学《周长》说课稿

(一)、教材分析：

一、教学目的：

本节课是在同学熟识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育学校数学第五册p100~p102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，针对这一特点和教材内容，以及同同学活实际，本课时的学问、力气、情感目标分别为：

1、结合具体图形，通过观看、操作等活动，熟识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观看、度量及比较、归纳能活动，探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形学问与实际生活的亲热联系。

二、教学重点：

教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所确定的。周长的概念以及周长的计算是同学第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：

1、周长的熟识。

2、解决实际问题。

三、教学难点：

能用长方形、正方形的周长的计算方法等学问解决简洁实际问题。

教具学具预备：

1、多媒体课件。

2、树叶图片。

(二)、引导同学学习所接受的主要方式方法：

遵循学问来源于生活又服务于生活的原则，从同学已有的生活阅历动身，联系实际，留意通过直观关怀同学获得感性熟识，依据同学实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导同学亲自操作、观看思维、自学协商?、自主探究、合作沟通多种方法有机协作使用。

(三)教学过程：

一、探究对比，引入概念。

在生活中，同学更多的遇到的是具体图形，而特别的长方形和正方形会消逝得比较少，所以在第一个层次我实行了从一般到特别的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星主动开头了体育熬炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让同学观看跑步路线是否相同，分小组协商?不同在哪里，在冲突形成的同时，同学的学习爱好顺势而涨，当同学观看得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根动身最终跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根动身但是最终没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时老师揭示周长的概念：刚刚星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不同爬行过程的比较，同学的脑中形成了周长完好的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给同学，而是让同学在具体的观看活动中，进行独立思索，比较，合作沟通，为同学对周长的熟识供应感性材料，最终再水到渠成的揭示周长的概念。

二、动手操作，落实概念。

在同学的具体观看，比较后，老师揭示了周长的概念，同学对周长有初步熟识之后，出示多种具体图形，让同学动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使同学对学问进行类化使同学体会到概念是对具有共同特征的很多具体内容的概括：

学校生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依靠性。在同学直观熟识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽同学对周长的感性熟识，建立丰富的表象，进一步熟识了周长的意义。

三、因势利导，探究发觉。

探究发觉，是指在老师的主导作用下，充分发挥同学的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让同学动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学学问的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃;一次从理性到实践的飞跃。

在同学对周长有感性的熟识之后，让同学理性的思索，分小组协商?要求出这些图形的周长怎么办?协商?估量有三种状况：①用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形简下来在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加。我们可以发觉各种方法都存在着确定的缺陷，用绳子量不便利，存在误差;滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。但是量几条边呢?通过观看发觉有的图形没有必要把全部的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。

同学在自身的探究协商?下求出了这些图形的周长，这时再出示图形中较特别的长方形和正方形：

2厘米

3厘米