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小学社会第一册《我们的学校》说课设计

福建省莆田市试验学校方天树一、教材分析与教学目标

《我们的学校》是九年义务教育六年制学校社会第一册其次单元第一课的教材。这部分教材是学校生比较生疏,亲身经受、体验的内容。学好这节课，将为今后学习本单元的学校生活打下基础。教材支配了两组可连续操作的插图，图文并茂，并在相应位置支配了说一说的问题，其意图就是起到举一反三的效果，关怀同学由表及里，有所创新，并在同学纵向思维之后，支配了一段文字加以总结说明，加深了同学对学校的整体熟识。

我认为学校社会课供应给同学的不只是社会上的一般学问，更重要的是让同学由此去把握、获得更多的、类似的学问的方法。培育同学的自我探究、自我发觉、有所创新的力气。因此，依据社会课教学大纲和教材要求制定如下:

教学目标

1、使同学知道学校是培育社会人才的地方，结合自己的学校熟识学校人员的组成，工作人员的职务及其职责。

2、使同学知道学校教职工分工合作，为培育同学辛勤工作。培育同学尊师重教的品德。

3、使同学知道学校生活是丰富多彩的，课堂学习要学习哪些学科，课外活动包括校内活动和校外活动。

4、结合自己的学校熟识学校的主要设施及其用处。

教学重点

1、在学校里工作人员的职务及其职责。

2、丰富多彩的学校生活和学校的主要设施及其用处。

教学难点

使同学懂得在学校里工作人员的职责，学校设施的用处。

二、内容创新与教学模式

教材中所描绘的插图与我们学校的实际环境，同学的学习环境有较大的差异性。我认为，假如仅按教材内容的支配进行教学，不增加同学探究活动的创新素材，不扩展同学的思维空间，那么，势必造成教学过程的平淡、枯燥，同学的思维进展受到限制。现代教学理论认为，老师不仅是教材的使用者，而且是教材的开发者。为此，我对教材做了如下创新处理。1、借助我校现代信息技术的优势，在一上课就创设一组学校门口的画面，接受观看法，让同学进入本课的教学环境，激起思维的火花，使同学“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知的欲望全身心地投入到重新熟识我们的学校的教学过程中。

2、我们学校领导分工、课程支配特别规范，假如只按教材中的两组插图，那只能说是学校的一角了。为此，我利用现代信息技术的Authorware设计制作了学校各科室及课程支配和课外活动的教学课件，接受直观演示法，把模糊的信息再次清楚地再现，通过课件的关怀教学，扩展了同学的探究空间，接受小组合作学习法，让同学在课件的演示下，不断深化的熟识我们的学校，从而构建自己探究思维，培育创新意识和创新力气，这种方法正表达了当前素养教育的要求。3、教育学、心理学争辩说明，充分调动同学的各种学习感官参加教学全过程会起到事半功倍的效果。在同学把握了如何熟识我们的学校的方法之后，他们对我们的学校已有了较全面的熟识，这时，设计了“向家长，向邻居，向伴侣”介绍我们的学校的开放式课外作业，让同学有一个自我表现的机会，同时也提高同学口头表达力气。

现代教育提倡同学主体参加的教学模式，老师的任务是引导和关怀同学去进行再制造的工作，而不是把现成的学问灌输给学校生。为此，本节课接受“学校生主体参加的教学模式”，力求以同学为主体，思维为核心，主动探究为主线，其教学流程如下：

激趣导入，明确目标

由表及里，扩展思维

总结归纳，完善创新

三、教学过程与整体评价

1、激趣导入，明确目标

教学一开头，通过课件，呈现学校门口的情境。同学一看，倍感亲切。由此所设置的情景自然而然地把同学引入本课的学习之中，明确本节课的学习目标，从而激发同学猛烈的求知欲望和探究热忱。

2、由表及里，扩展思维

这流程是本课的重点，难点所在，为了便利同学探究活动的顺当开展，同时渗透科学探究的方法，我将本节课分为：学校的工作人员、活动和设施三个部分进行教学。

〔1〕学校的工作人员

在呈现25页一组课文插图之后，同学已明确图上人员的工作和职责。这时，通过已制作好的课件，播放学校的各科室领导及老师、工友，让同学观看画面，引发同学的发散思维。并设置问题：“除了我们上面所举的工作人员之外，我们学校还有哪些人呢？”这给同学供应、再现学校的生活和充分发表见解的机会，同学看着课件的演示，较完好地列举出全部在校的工作人员。这时，同学初尝胜利，神情愉悦，求知欲望高涨。接着让同学带着“你们在学校参与了哪些活动？”转入下一层的学习。

〔2〕活动

活动包括校内活动和校外活动。学校的活动包括课堂学习和课外活动，引导同学通过课程表较快地列举了我们学校依