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《掌声》公开课教案、说课稿
教学目标:
正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程:
一、复习导入。
这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗?你知道吗?小英来信了!想看看她信里说了什么吗?
【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。小英为什么说忘不了那掌声?让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。
【投影出示】
在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房??
你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗?分男女生读两段话。
男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英?用一个词语来形容一下。
那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢?也用一个词来形容一下。读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,是什么让小英产生这么大的变化?
【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。指名读。(你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊!)(老师感受到了你面对生活的勇气。)再指名读。(听了她的朗读,我感受到了小英发自内心的感激。)
过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点,领会掌声的内涵
自由读课文2-4段,画出描写掌声的句子。思考:这掌声是在什么情况下出现的?为什么要给小英掌
声?
指名读句子。理解第一次掌声
【投影出示】
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。(指名读
这次掌声是在什么情况下给小英的?(小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)
师述:一天上演讲课,老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落。
老师是刚调来的,所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学,应该对小英有一定的了解。谁来说说小英的情况?
现在你就是小英的同学,结合小英平时的表现,说一说当你的目光投向小英时,你在猜测什么?
(不知道她会不会上台呀?平时她从来不发言的,今天不知道讲的好不好?)看来,同学们还是很关心小英的。
那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时,是怎样想的?
(大家说的那么好,我说的不如他们。)(大家都在看我,我害怕,我不想让这么多人看到我走路的样子。)
那么,在这段话中,哪一个词语最能反映小英此时的心情呢?“低”。
请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来?指名小组读。(你们读的真好,老师感受到了小英的自卑和胆怯;老师感受到了同学们对小英的关心。)
课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情?指名读第3段。
(她读的真棒,此时的小英犹豫不定,不知道该怎么办。不想去,可又不能不去。)谁能再一次把小英的这种犹豫展现给大家吗?指名读。
(她的朗读不但展现了小英的犹豫,还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。)你能读出小英此刻那难过的心情吗?)
师述:尽管犹豫,尽管眼圈儿红了,小英最终还是——慢吞吞地站了起来,然后,在大家的注视下,一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊!
【投影出示】
轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。你能把小英内心的这种情感变化读出来吗?齐读。
多少双眼睛都在注视着小英啊!当你看着小英一摇一晃地走上讲台,你的心里是怎么想的?想对小英说什么?
(小英,不要怕,你能行!只要有勇气,再难的事也可以完成!)(加油小英,你已经做的很好了!今天你已经很有进步了!你能站在台上,真是勇敢呀!)
你已经完全把自己当成是小英的同学了。
你真勇敢,你一定能讲的很好!)(有你的鼓励,小英一定能成功)
(你可以的,世上无难事,只怕有心人。)
大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量,多么想给小英一点勇气和信心啊!所以——【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻,骤然间响起了一阵掌声。齐读。
师述:这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心,犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然,响得让小英出乎意料。
【投影出示】那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
你能读出小英内心的感受吗?指名读。(我感受到了小英的感动了
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