人教版小学四年级语文下册29--寓言两则.docVIP

人教版小学四年级语文下册29--寓言两则

寓言两则

主备人邹玲

教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功，我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。

4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学重点：

1.整体把握课文的主要内容。

2.领悟故事所要阐明的道理。

教学难点：

1.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣（激趣）

1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象？

2.故事“惊弓之鸟”中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：

皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。）

B．“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？“注视”是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！）

抓住关键词，朗读指导。

C．“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒）

朗读指导

3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以——他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来！出示句子：

就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。

此时，你相对纪昌说什么？（可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。）

4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。

5、齐读全文。

四、课外延伸，懂得生活中的真理

1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋？

2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。

出示：要想掌握驾车本领，就要（）。要想掌握滑冰本领，就要（）。要想掌握操作电脑本领，就要（）。要想（），就要（）。

五、识字、写字、写词

1.识字：事、虱。

2.写字、写词。

指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。

第二课时

一、读故事，导入新课：（激趣）

你说人能起死回生吗？

让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人：

有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

你知道扁鹊是什么时候的名医吗？把你课外查阅到的知识说给大家听听。

扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。

二、小组合作学习，完成以下自学要求（导思）

1．读准字音，把课文读正确。

2．边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

3．把自己的疑问、受到的启示与大家交流。

4．交流自学情况：

（1）指名读课文，指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语，并理解这些词语。

读正确第5自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”

（2）指名讲述课文的主要内容。

三、交流讨论自读时产生的疑问。（导悟）

1．学生可能产生