小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级下册《平均数》教学设计.docx

教材分析:

小学数学二年级下册《平均数》教学设计

“平均分”是人教版小学数学二年级下册教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点、难点：

1、理解掌握平均分的含义，方法。

2、掌握平均分的方法。教学准备：

各种食物若干教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

、今天老师给同学们带来了一些小礼物。老师要送给你们。分发每小组一袋，请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

、各小组动手操作

、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

、请小朋友观察各小组分糖果的结果，你发现了什么？

、学生观察汇报。

生1、有些小组分得一样多。生2、有些小组一人分得一个。

、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

、学生自己取名。

3、出示课题

师：小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

教师（板书课题）

师：小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。提问：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？二、动手操作，学习平均分

1、教学例

把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

、论分配方案。

、各小组动手分一分。

、学生汇报分法。

、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。三、巩固平均分。

巩固“平均分”的含义

⑴、书第13页的做一做

①、读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注“每份同样多

②、操作：用10个○片代替面包，动手分一分

③、同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分，分成5份，每份有2个面包。

⑵、小朋友说得真好，你们能像这样，用“平均分”的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗？

①、同桌互相说一说 ②交流汇报

生1：把15个橘子平均分分成5份，每份有3个

生2：把15颗糖果平均分分成5份，每份有3颗3、引入例2

现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？

①学生动手分一分（用○代替橘子）师参与活动

②交流分的结果（生到实物投影仪上演示）生1：一个一个地分……生2：先两个两个地分剩下的再一个一个地分……生3：三个三个地分……

师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子

③引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法

④讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。（平均分、结果）你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

三、课堂练习。

1、练习三第3题

①学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出相应的梨子

②自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（注意总数、份数的渗透）

③评析，说说分的过程和结果

2、练习三第一题

①学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）

②交流展示插花结果，并说说自己的想法（突出平均分）

③评选，谁插的花最漂亮（培养学生的欣赏美的能力和做答认真的习惯）选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵→平均分

3、练习三第2题

①明确题目要求，学生独立判断、分析能力

②评析，你想对第1、第2题说句什么话？（第1题：突出是4份但没有平均分——不公平、第2题是平均分，但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清）

4、联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）

四、总结。

这节课你们有什么想法和收获？五、板书设计

平均分

每份分得同样多，叫平均分六、教学反思。

本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说