《儿童诗两首》教案2篇.docxVIP

同学们，童年时代是人生中最美妙、最难忘的时间。有人将这些最美妙、最难忘的时间用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》,一起回忆、享受这童年的乐趣。

幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。

二、资料沟通

看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起沟通一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

三、检查预习

两首儿童诗是有区分的，谁来说说区分在哪

⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：

（引导同学留意其中的区分：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容）

⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：

（引导同学朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区分，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）

（3）《我想》描写的是“我”的一些美妙的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

四、学习诗歌《我想》

.录音范读，准时订正你在预习过程中读不准的字或词。

.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。

.指名读自己喜爱的小节，评议。

.感情朗读，体会意境

⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？

②悄悄诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的‘情景？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

(2)在你的童年时代，曾经有过哪些奇妙的愿望呢？(指名说)假如你能把自己奇妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首美丽的小诗，那就更棒了。

小组配乐朗诵。

五、指导学习《童年的水墨画》：

.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①悄悄地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

.细细朗读有关的诗句，体会其中的欢乐。

.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。

六、再次朗读，体会诗句的特殊之处

.很有韵味。

.语言中有图画。

.运用了多种修辞手法，更形象、生动。

七、诗歌朗诵挑战赛

在今日的朗诵竞赛中，你有没有信念和力量获得成功！

八、拓展学习

仿写这两首诗中的一首，突出你童年最美妙的生活或愿望。

《儿童诗两首》教案2

教学目标

.学问与力量：熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好,尝试写一首儿童诗。

.情感态度价值观：感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。

.过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

教学重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学难点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学方法

导学法。朗读法，质疑探究法。

教学预备

1.磁带；

?按要求预习课文，自同学字词；

.找几首儿歌读一读；

.了解《水浒传》里的英雄人物。

教学设计：

一、学习《我想》

（一）导读引入，激发爱好指名读导读部分的前三句。

师导：今日我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

(二)诵读诗歌，感悟想象

.生自由读诗。想想每个小节所表达的愿望。

.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

.指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。

.说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？

.同学自由品读诗句。

“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导同学结合自己的生活阅历，如，平日里观察阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。

.生展现读，并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面O

.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗，感受意境

.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?

.生谈自己的发觉。老师引导同学小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的幻想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——“这样的语句。

.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》

（一）自读自悟，理解大意,自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.指名读诗，沟通预习所得，概括全诗大意。3.同学质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句老师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声，，，让同学体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么？

（二）赏读诗句，学习借鉴

.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.观赏沟通佳句。如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。