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初中英语写作课教学探究新课标背景下

Contents学生写作困境的表现写作困境的归因写作教学的突围核心素养解读

I.核心素养解读核心素养目标结构图文化意识

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ClicktoaddText1.体裁意识淡薄II.学生写作困境的表现①学生过度关注写作内容，而忽略应该从体裁的角度去思考语篇的结构、语言的特征和风格。学生思维品质的开发。②学生有思虑体裁的意愿，但缺乏掌握和运用体裁的知识和能力。欠缺对

ClicktoaddText2.语言质量低下II.学生写作困境的表现①受母语影响，英语语感差，中式英语频出；学生思维品质的开发。②词汇、短语、句型结构储备不足；欠缺对③语法错误频现，影响所表达信息的准确性。欠缺对

ClicktoaddText3.思想内涵贫瘠II.学生写作困境的表现思维不具有层次性和发散性，不能从不同的视角、不同的维度思考问题。品质的开发。议论文写作：思维局限，只有论点，没有论据和论证过程。只能用不同的词汇重复论点。

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基础教育阶段没有专门设置英语写作课程，从小学到初中英语的听、说、读、写、看、译等技能训练融合在“英语课”的大概念中。1.缺乏系统课程III.写作困境的归因没有系统的教学任务、教学内容、教学课时、教学进度、教学评价等规划和安排。写作课没有充足的课时保障和教学实践。

2.缺乏有效指导和深度学习III.写作困境的归因①缺乏对输入语篇体裁、结构、写作思路的剖析。②缺乏对不同文体行文逻辑、内容拓展等方面的思维开发；③不能通过对比、分析、综合等方法使相关知识结构化和内化。语言输入语言输出

3.缺乏科学的评价III.写作困境的归因①将学生的写作能力窄化成写好中(高)考作文。②写作教学的急功近利。为追求教学效果的短、快。学生不愿苦练内功，而是寻求套路和模板。内涵丰富的写作能力写好中(高)考作文≠平时单元作文教学中考作文应考课≠

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IV.写作教学的突围年级写作话题教材编写特点和要求写作教学形式七上U1Writeaboutyourself以填空形式提供写作范例，要求写几句话或一段话，行文简短。U2WriteaboutyourfamilyU3LostandFoundU7AnadforyourclothesstoreU8LeaveanoteforaschooleventU4Describemyroom提供思维表格，便于连词成句。U5SportsequipmentU6MythreemealsU9MyFridayactivities提供范例和思维图表。激发学生兴趣的以说促写课根据教材的编写特点和要求开展不同的写作教学。

IV.写作教学的突围年级阅读文本话题阅读文本的挖掘价值写作教学形式八九年级八上U1Traveldairyentries八上U3Myfriends八下U5DoYouRememberWhatyouweredoing?八下U9Singapore九U5BeautyinCommonThings九U12LifeIsFullofUnexpected八上U2Freetimeactivities八上U5MickeyMouse八下UU1AronRolston挖掘阅读文本的读写结合课阅读文本与单元写作在话题上高度契合，为单元写作提供语言、篇章结构的支架性作用。与单元写作在话题上不一致，但阅读文本有很大的情感价值、文化意识、思维品质开发等方面的教育意义。

IV.写作教学的突围年级写作话题教材编写特点和要求写作教学形式七八九年级七下U8Myneighborhood八上U2Myhabits八上U5Amoviereview八上U7Mylifein20years八下U2Anapplicationletter八下U8Myfavoritesinger/writer.九U2MyfavoriteChinesefestival八下U7Whales九U4HowI’veChanged!提供范文，提供写作要点。提供写作要点，提供重点句型。提供写作要点