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加法运算定律教学设计
1、通过观察发现，掌握加法交换律和结合律的意义。
2、用自己喜欢的方式表示加法交换律和结合律。
教学重点:
理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点:
经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算定律。
三教具、学具准备
教具:课件、实物投影仪
四、教学过程
这节课我们进入第三单元的运算定律与简便计算的学习，下面我们先来共同探讨相关加法运算定律的问题
1、请同学们看幻灯片。
师:从这幅图中，你能获得哪些信息？
2、要求李叔叔一天骑车共走多少千米？应怎样列式？
40+56，还能够怎么列式？56+40
3、下面我们来研究这两个算式？谁来算一算他们的多少？
40+56=9656+40=96l两个算式的结果一样，就说明这两个算式的关系是……/用什么符号连接。板书40+56=56+40
4、请同学们观察这个算式，两个算式有什么相同的地方和不同的地方？
谁能在举出几个像这样的式子？生说，师列举。分别观察这些算是，你有什么发现？
至2-3名学生说。
5、幻灯片出示:两个加数交换位置，和不变。这就是加法的交换律。
师？如果我用甲数代表一个加数，乙数代表另一个加数，那么就能够写成甲数+乙数=乙数+甲数。甲乙能够代表哪些数？你还有别的方法表示加法的交换律。符号代表哪些数？生说师板书
6、96千米是李叔叔哪天走的？看图例2，从这幅图上我们知道李叔叔一共旅行了几天？
7、这三天一共骑了多少千米？请同学们列式计算。教师巡视，指明板演。
8、观察这两个算式，说说是怎么想的？
9、连个算式的结果相同，说明这两个算式什么关系？用什么连接？板书88+104+96=88+(104+96)
10、出示幻灯，（69+172）+2869+(12+28)书29页
11、比较这几个算式，你们发现了什么？
12、幻灯出示：先把前面两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫加法结合律。
13、用符号表示一下。代表哪些数？
在运用加法交换律和结合律会使计算更加简便。
14、出示幻灯片三，看图，请同学们列式计算，说说你是怎么计算的？
15、练习
16、总结
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