小四班第一学期图书角区域活动观察记录表.docx

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幼儿园区域活动观察记录表

幼儿姓名 ***

观察时间

2015年10月14日

所在区角 图书角

观察情况记录

区域游戏活动开始了，我看见程伟琪小朋友走进了图书角，在书柜里比较快地选择了一本封面画着各种小动物的《幼儿小故事》，坐在地垫上，把书放在我们自制的小桌子上，悠闲地看起来，边看边小声自言自语：一头大狮子，它最厉害了，把小动物都摔倒了……。接着就往后翻，一次翻的不是一页，而是好几页，看看画的内容，嘴里念叨着，很快一本书就看完了。看完了又草草随便翻看几页，

然后捧着书，自得其乐起来。

程伟琪小朋友是位小男孩，有着较强的求知欲望，小班幼儿年龄小,喜欢小动物及一些他们熟悉贴近生活的事物,他们在选择图书时,小动物书籍、卡通人物或者色彩绚丽的的图案是他们的钟爱。在男孩

评价分析的心里又尤其崇尚老虎、狮子这些比较威猛代表强大的角色。可是小班年龄小，读书体验也少，看书时单一观看独立的角色或人物，其他内容容易被忽视，更谈不上仔细有序地完整性地看一页，从而

无法初步体验图画的故事情节，人物背景等一系列的关系。

对策措施 1要求一页一页翻着看，仔细看完再翻看下一页。

2平时通过手指游戏也多带幼儿练习大拇指和食指进行捏的动作

记录教师：

幼儿园区域活动观察记录表

幼儿姓名 ***

观察时间

2015年11月20日

所在区角 图书角

观察情况记录

今天程伟琪小朋友在区域游戏时第一个又蹦又跳进入图书角,他在图书柜前挑选了一会,最后选了一本比较厚的比较大的365夜故事看了起来,可是没看一会他就不看了,说看完了.我很奇怪这么厚的书怎么可能一会就看完了呢?于是我说:老师也想看看你手里的书.于是打开,原来这本书文字部分叙述较多,插图占的比例较少.可是不想他这么快就放弃一本书,我拿起书认真看起来惊喜地说:你选的这本书可真有趣,里面藏着一个冬天里的秘密！他好开心：是吗？我来看一看。我合上书说“里面还有许多秘密，你要仔认真看，可不能马虎哦。随后他拿起书仔细看起来“呀！下雪了，好漂亮呀，雪花飘呀飘”，“我看到了小青蛙”，他一页一页翻着看，看的很认真。

程伟琪小朋友上几次挑选的书页数都比较少，而且挑选的比较随意也比较快，这次在挑选书时，用了较长的时间，最后选了一本图书柜里最厚最大的一本书，可是拿到书后并不像他所想那样好看，

评价分析文字较多，他失去兴趣和耐心，都没翻几下就说看完了，想重新挑选。小班幼儿初步开始阅读，与其说看书得到多少知识，实则养成良好的阅读习惯更为重要。静下来仔细观察阅读很重要，所以教师进行了干预和引导

对策措施

1、教师首先用语言肯定他选的这本书很有趣。

2、激发幼儿深入到这本书的内容发现其有趣性

3、知道看书要认真仔细才会发现很多的精彩

反思：针对频繁换书现象是否有必要限定每次换书次数

记录教师：

幼儿园区域活动观察记录表

幼儿姓名 ***

观察时间

2015年9月25日

所在区角 图书角

观察情况记录

幼儿情绪逐渐稳定，班级开始进行区域游戏，阚晨希小朋友走到图书角比较随意地拿起一本书看起来，她看的很认真，也很安静，不像其他小朋友喜欢边看边念叨。看完后把书放到书架上，可是书是横着放在书架上。结束此次活动，我检查书架的图书摆放发现摆放凌乱，而且有几本书封面没有合上就摆在书柜里，还有几本图书也存在摆倒或者横竖摆放错误的问题

评价分析 幼儿刚开始接触图书，对书的封面封底等认识不够，自己整理摆放图书经验缺乏，所以导致这一系列问题

1、带领幼儿认识图书，初步识别封面、封底等。

对策措施 2、带领幼儿学习摆放图书，并提供机会让幼儿练习。每次活动后加强检查督促

记录教师：

幼儿园区域活动观察记录表

幼儿姓名 ***

观察时间

2015日12月16日

所在区角 图书角

观察情况记录

评价分析

刘承沅小朋友区域活动时，走进了图书角，这是他不太热衷的一个区角，一学期来的次数不多。他在书架前挑选了一本精美的连环画书——《认物100种》，上面都是幼儿感兴趣的物品，色彩鲜艳，实体拍摄。他看书时也喜欢边看边念叨，说的很起劲，仿佛说的越起劲，看得也越投入。只见他有模有样捧着书：“书里说……这是闹钟，闹钟是圆形，这是苹果，苹果好红哦，好吃”

孩子不认识文字，看书多是借助图画，那么贴近孩子生活的，孩子能初步理解和辨识的图片物体，孩子看起来，就比较有兴趣、有话题，而且发现孩子在看书时小声念叨是情不自禁的，对阅读看书有一定积极辅助作用

适当调整规则，图书角规则制定，我们一开始是规定幼儿保持安对策措施 静，进入图书角不给说话，希望创造一个安静的环境。可是看到大

多数孩子看书时都情不自禁嘴巴念念有词，调整允许小声读书。