部编版七年级下册语文《己亥杂诗》PPT优秀教学说课复习电子课件说课.pptxVIP

己亥杂诗七年级语文下册部编版

1文学常识自学互研作者简介龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

【浩荡】2生难字词(1)字音(2)词义吟鞭（）天涯（）yínyá【即】【吟鞭】【东指】【天涯】【落红】无限。诗人的马鞭。吟，指吟诗。东方故里。到。指离别京都的距离。落花。

整体感知己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

诗歌鉴赏浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。天涯：指诗人将要去的地方远离京城。译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。东指：东方故里。

落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。落红：落花。

合作探究1.诗中写“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。

2．“落红不是无情物”中，诗人以落红暗喻什么？诗人以落红暗喻自己；“化作春泥更护花”一句表达了什么样的思想感情？表明自己虽已辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

3．这首诗生动、形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是什么？自己是有爱国情怀的志士；三四句借花喻人，抒发了诗人的什么志愿(或志向)?诗人想继续为国效力。

4.这首诗抒发了诗人怎样的情感？《己亥杂诗》(其五)抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国和继续服务乡民的信念。

课堂小结总结课文《己亥杂诗》（其五）抒发了诗人离京南返的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，仍决心为国效力、奉献终生的决心，以及对国家民族的那份执着挚爱之情。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。

板书设计己亥杂诗（其五）表明心志甘心奉献抒情叙事化泥护花离愁别绪，浩荡难禁海角天涯，断肠人愁移情于物

初中语文部编版七年级下册已亥杂诗

己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍

龚自珍字璱人，号定盦，临安人（今杭州）人·道光进士，官礼部主事·主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，抵抗经济和军事侵略，维护国家主权。·是提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物·文学作品有《明良论》、《病梅馆记》和《龚自珍全集》

本文写于1839年。写的是梅的病残，感慨的是封建专制的戕残人性，作者以梅喻人，托梅政，隐晦曲折地表达了自己的政治见解和思想感情。龚自珍痛惜的不是具体的梅，而是天性的残损，生气的遏抑，他的发愿疗梅正是要改变封建专制千万的人格畸变，这是一件任重道远的事。他终其一生也不可能完成，整个中国近代史也远未完成，（鲁迅的批判国民性，其目的不也是在就在“揭出病痛，以引起疗救的希望”吗？）就是直到今天这个问题也不能说已得到完全彻底的解决。写作背景

字词全解【浩荡】形容广阔或壮大【东指】浑诗人由京返杭【吟鞭】诗人的马鞭【天涯】指诗人将要去的地方远离京城【落红】落花

试分析首句写“白日邪”的作用？1运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。这首诗的最后两句千古传诵，你认为是什么原因？2这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。

《已亥杂诗》（其五）写出了诗人的几种心境？3离别之愁。诗人敢于揭露封建社会的黑暗现实和统治集团的专横腐朽，受到排挤，仕途遇到挫折，要离开京城，奔赴遥远的地方，这时的心情是愁苦郁闷的。奋发之志。诗人并没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地中，进行新的奋斗，

怎样理解龚自珍的“化作春泥更护花”？4这句诗以形象的语言，表达了龚自珍的爱国热忱。龚自珍少有大志，博学多才，以天下兴亡为己任。他在清王朝还金玉其外之时就敏锐地感到内忧外患对这个封建王朝的威胁。龚自珍曾幻想着像北宋的王安石一样，发动一次社会改革，挽救清王朝颓败的命运。但不幸的是，他既不能挽救自己仕途坎坷的命运，又无法为国效力。后来，他放弃官职，准备回乡授徒讲学，创一番事业。也许这就是他所说的化作春泥更护花吧。综观龚自珍的生平和为人，他说这样的话绝不是即兴之谈，而是表现了他一贯的关心国家前途命运的痴情。

品读体会浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物化作春泥更护花抒情叙事移情于物作比点明“离愁”，用“白日斜”“天涯”映衬烘托表明“心志”为国效力不畏挫折不甘沉沦甘心奉献

主题归纳这首七言绝句抒发