教师教育类教材的修订：客观...略——以高等教育出版社为例_苏伶俐.pdf

中国编辑 2021.3

教师教育类教材的修订：客观要求、

理念与策略

——以高等教育出版社为例

苏伶俐 肖冬民 魏延娜 刘晓静

［摘要］教育政策形势的变化、高校学生学习方式和教育教学方式的改变，以及教材融合出版的深度推

进，客观上推动了教师教育类教材修订工作的适时进行和教材呈现形式的全面创新。教师教育类教材应

全面落实立德树人根本任务，严格遵循新形态教材研发思路，重点通过修订工作的顶层设计和动态优化、

修订教材的整体设计、编辑团队与作者团队的通力协作，保障教材修订工作的高质量完成。

［关键词］高等教育 教师教育 教材建设 教材修订 新形态教材

编辑

实务

2019年12月，教育部印发的《普通高等材研发策划所必须要考虑的因素，也是推动教

学校教材管理办法》明确提出：“高校教材须师教育类教材展开修订工作的客观要求。

及时修订，根据党的理论创新成果、科学技术（一）教育政策形势的变化

最新突破、学术研究最新进展等，充实新的内教师教育处于高等教育阶段，又以基础教

容。建立高校教材周期修订制度，原则上按学育为依托，这两个教育阶段的教育政策和形势

制周期修订。及时淘汰内容陈旧、缺乏特色或的变化，都将直接影响教师教育类教材的修订

难以修订的教材。”［1］

这为包括教师教育类教工作。

材在内的高等教育教材的周期性修订提供了政一是高等教育政策形势发生的变化。

策上的保障。对优质的高校教材不断进行修“十三五”时期，我国高等教育实现突破性进

订，实践证明是保持教材生命力行之有效的策展，高等教育进入普及化发展新阶段，在学

略，也是教材出版坚持把社会效益放在首位，总人数达到4002万，建成世界规模最大的高

［2］

努力实现社会效益与经济效益相统一的重要途等教育体系。当前，高等教育以实现内涵

径。本文以高等教育出版社教师教育类教材的式发展为目标，通过改革教学理念、内容、方

修订为例，通过分析该类教材修订的客观要法、评价和课程设置等，加快建设高水平本科

求、理念和策略，以期为高等教育相关学科教教育，全面提高人才培养能力［3］

。2019年10

材的修订提供启示。月，教育部印发《教育部关于深化本科教育教

学改革全面提高人才培养质量的意见》，提出

一、教师教育类教材修订的客观要求要高度重视教材建设，推动高水平教材的编写

使用；落实高校在教材建设中的主体责任，健

教师教育类教材的修订，受到教育政策形