情感化设计在教育综合体空间中的应用研究.pdf

山东建筑大学硕士学位论文

摘要

随着经济社会的发展，教育越来越受到我国民众的关注，终身学习的观念日渐深入

人心。教育综合体因满足了广大消费群体的教育需求而成为热门的教育消费场所，大量

消费者涌入到教育综合体中，希望通过教育学习提升自身的综合素养。经济发展促进消

费升级，促使人们从单一的物质需求转变到更高水平的精神需求。于教育综合体而言，

消费群体不再仅仅满足教育综合体空间的基本使用功能，而是更加追求空间提供的精神

价值，强调空间带来的情感体验。情感化设计将人的内心情感需求与精神需求作为设计

的核心内容，是人性化设计的具体表现。在教育综合体空间设计日趋情感化、趣味化的

今天，将情感化设计理念融入到教育综合体空间设计中有着重要的现实意义。

本文主要研究情感化设计在教育综合体空间环境中的应用，主要从以下四个部分展

开论证：第一部分，对情感化设计理论和教育综合体空间进行论述分析，在对情感化设

计理论与教育综合体空间进行基础研究后，总结教育综合体空间中的情感需求，讨论情

感化设计在教育综合体空间设计的重要性。第二部分，根据教育综合体空间的三种不同

层次的情感需求，构建教育综合体空间的设计目标、设计原则和设计内容。第三部分，

从满足使用者对教育综合体空间的审美需求、行为需求和精神需求出发，分别在本能层

次、行为层次、反思层次提出设计策略。第四部分，对教育综合体空间进行设计实践，

以验证所提出的教育综合体空间环境情感化设计的可行性。

本文针对教育综合体空间中的情感问题，运用情感化设计理论对教育综合体空间进

行设计应用，以增加使用群体的情感体验，增强使用者的归属感和满足感。期望本文的

研究成果能够为未来该领域的相关研究提供可靠的参考，让更多的人关注和了解教育综

合体空间环境中的情感需求，为人们创造出具备情感体验的良好的学习空间环境，促进

人们综合素养的提升。

关键词：教育综合体，情感化设计，学习空间设计

I

目录

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究对象和内容2

1.2.1研究对象2

1.2.2研究内容3

1.3研究的目的及意义3

1.3.1研究目的3

1.3.2研究意义4

1.4国内外研究现状4

1.4.1教育综合体空间研究现状4

1.4.2情感化设计研究现状6

1.5研究创新点8

1.6研究方法和研究框架8

1.6.1研究方法8

1.6.2研究框架10

第2章教育综合体空间及情感化设计相关基础研究11

2.1情感化设计的相关概述11

2.1.1情感化设计的概念11

2.1.2情感化设计的起源11

2.1.3情感化设计的本质内涵11

2.1.4情感化设计的三个层次12

2.2教育综合体的相关概述14

2.2.1教育综合体空间类型分析14

2.2.2教育综合体空间业态分析16

2.2.3教育综合体空间的特点18

2.2.4教育综合体空间现状问题分析19

2.3教育综合体空间受众群体情感需求分析20

2.3.1本能层次的情感需求21

2.3.2行为层次的情感需求21

2.3.3反思层次的情感需求21

2.4情感化设计的教育综合体空间案例分析22

2.4.1索易快乐成长中心22

2.4.2青岛家盒子22

2.4.3保利WeDo艺术教育机构23

2.5本章小结24

第3章基于情感需求的教育综合体空间设计分析25

3.1教育综合体空间情感化设计目标25

3.1.1社区性的业态范围25

3.1.2文化性的空间氛围25

3.1.3叙事性的空间界面25

3.1.4可达性的室内空间26

3.2教育综合体空间