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青岛版四年级上册第五单元第二十二课
《物体运动的快慢》教学设计
【教学目标】
科学观念:知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学思维:在教师引导下,能从运动会上同学们赛跑场景的观察中,提出怎样比较运动快慢的问题。
探究实践:能依据各种交通工具速度的比较中,选择正确的外出旅游方式。
态度责任:乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。结合高速列车的速度提升,意识到人类的需求影响科学技术的发展。
【教学重难点】
能从运动会上同学们赛跑场景的观察中,提出怎样比较运动快慢的问题。
【教学准备】
卷尺电子停表等
【教学过程】
情境导入
课件播放运动会学生跑步的视频。
师:运动会上,同学们正在进行赛跑,怎样知道谁跑得快呢?
生:跑在前面的同学跑的快?
师:为什么呢?
生:因为在相同相同的时间内他跑的路程要长,所以他就跑得快。
师:你说的很有道理。今天我们就用科学的方法来研究物体运动的快慢问题。
板书课题。
探究新知
活动一:测一测,比一比谁跑得快?
师:我们今天也来进行跑步比赛,看看谁能当冠军。
比赛一:比较跑50米谁跑得快。
师:我们要用到什么工具?
生:卷尺和电子停表。
师:我们要制定一个比赛规则,怎样来测量哪个同学跑得快呢?
学生交流讨论。
制定规则:
1.用卷尺测出50米的距离。
2.几个学生同时从50米起点跑到终点,测出他们各自所用的时间。
3.根据时间的长短,判断谁跑得快。
记录跑步所用时间。
师:50米跑是怎样决出名次的?谁能和大家说明一下?
学生发言
总结:我们是通过比较运动员所用时间的多少,来比较他们跑得快慢的。距离相同的时候看时间,时间用的越少,说明跑得越快。
比赛二:比较8秒钟谁跑得快。
制定规则:
1.几个学生同时从起点开始跑,到8秒时停止跑动。
2.用卷尺测出从起点到学生停止跑动位置的距离。
3.根据跑动距离的长短,判断谁跑得快。
记录8秒钟所跑的距离。
师:跑相同时间怎样比较谁跑得快?
学生谈论交流。
教师总结:我们通过比较在相同时间所跑路程的长短,来比较他们跑得快慢的。相同时间内,跑的距离长的,说明他跑得快。
比赛三:比较时间、距离不同时谁跑得快。
比赛规则:
1.几个学生从起点开始跑,用不同时间跑一定距离。
2.测量并记录每个学生跑的时间和距离。
3.计算每个学生的速度,根据速度大小比较谁跑得快。
学生记录结果。
师:像这种时间和距离都不一样的,怎样比较谁跑得快呢?
生:可以算出速度。
师:你能再说的详细一点吗?
生:就是看看谁一秒钟跑的距离长,也就是谁的速度快。
总结:
比较单位时间(1秒钟、1分钟、1小时……)内物体通过的距离,物体通过的距离长的运动得快。
计算方法:路程÷时间
比较物体通过单位路程(1米、1千米……)所用的时间,所用时间少的物体运动得快。
计算方法:时间÷路程
人们通常是采用:比较单位时间(1秒钟、1分钟、1小时……)内物体通过的距离,来比较物体运动得快慢的。这就是速度(单位时间内物体通过的距离)。
速度=路程÷时间
课件出示:运动得快慢的可以用速度大小来描述。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
课件出示各种小动物的爬行速度,激发学生学习兴趣。
活动二:外出旅游,我们选择哪种交通工具更合适呢?
课件出示交通工具的速度视频。
自行车:10-40公里/小时。
摩托车:30-100公里/小时。
汽车:40-180公里/小时。
火车;80-300公里/小时。
飞机:500-1800公里/小
师:我们要是出去旅游,应该乘坐什么交通工具呢?
生:如果去很远很远的地方,可以乘坐飞机,因为飞机的飞行速度很快。
生:如果去不太远的地方可以坐动车或者坐汽车。
师:看来我们要根据路程的远近来选择合适的交通工具。
师:大家知道吗?现在的交通工具虽然种类很多,速度很快,也是刚开始的时候一点一点演变改造而成的。
课件出示火车的演变历程。
师:科技改变生活,科学技术给我们的生活带来了巨大的便利,所以我们一定要好好学习科学文化知识。
三、全课小结
谈话:通过本节课的学习,你收获到了什么?
通过学习,知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。能依据各种交通工具速度的比较中,选择正确的外出旅游方式。
你学会了吗?
我会填
1.比谁跑得快时,距离相同,比(),时间()的快。时间相同,比(),距离()的快。
2.运动的快慢可以用()的大小来描述,速度的常用单位有()、()等。
3.小明走10米用了5秒钟,小光走20米用了8秒,()运动的快,()运动的慢。
五、课外拓展
查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离,分析一下,说说你的发现。
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