【教学论文】小学数学复习课练习设计策略 .pdfVIP

小学数学复习课练习设计策略_数学

论文

数学复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以

再现、整理、归纳等形式串起来，进而加深学生对知识的

理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课的基本环节

是：知识整理、练习、反馈。

复习课的练习不能等同于新授课中的练习，复习课中

的练习应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对

性、综合性、开放性和实践性。复习课最忌题海战术，精

选题非常重要。

如何设计出既高效率又能提升学生综合能力的练习题

是上好复习课的关键。主要可从两个方面入手。

（一）设计原则

1、紧贴教学目标原则。

复习课的练习必需紧贴教学目标，教学目标起着导教

导学的作用。复习课的练习题千千万万，有难有易，就象

散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，

以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串

成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易

到难，也可以只由一个难题而展开。因此，要求数学教师

胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到

课上只有几道题。只有这样，学生的复习工作才有了方向

性，学生才不会迷失方向。

2、少而精原则。

设计数学练习时，既要考虑练习的质量，也要考虑练

习的数量，要辩证地处理好练习“质与量”的关系，做到少而

精。复习课练习的精选题非常重要，精选题可以是：本册

新授例题、学生作业常错题、本册单元测试经典题、历届

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期末试题经典题、其他学习资料中的好题。

3、查漏补缺原则。

平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要

通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错

误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。

因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差

错的地方，要通过复习课来补缺。

（二）设计策略

1、趣味练，激发学习欲望

复习课与新授课不同，复习课上的练习往往都是学生

已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意。学生会感到乏

味和轻视，在帮助学生整理与复习时，如果只是机械的安

排一些课本中的题目给学生做，学生往往会感到没有兴趣。

那么怎样的练习才能激发学生的兴趣呢？

A、创设问题情境，让练习显得生动有趣。机械的重复

是任何人都会觉得枯燥乏味的，所以教师想办法创设一些

故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道的融入到

故事情境中，这样吸引他们的兴趣，从而更好地复习。如

六年级“平面图形面积总复习”中，练习册上有这样一道题：

“一个长方形和一个圆周长相等，已知长方形长9厘米，宽

6.7厘米，他们的面积各是多少？”学生如果只是根据已知

条件进行计算，就会枯燥无味。这时教师如果能够利用电

脑稍微加工，改变成“阿凡提赶羊”的动画片：“巴依老爷买

回一群羊，叫阿凡提把羊赶到羊圈去，阿凡提发现羊圈太

小羊装不下，巴依老爷要阿凡提在不能多花钱的条件下，

把羊圈变大，否则不给工钱。聪明的阿凡提把用木桩围成

的长9米，宽6.7米的长方形羊圈依次改围成正方形和圆形，

最后把羊顺利地赶进羊圈，拿到了工钱。”视听结合，图文

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并茂的“包装”，让学生耳目一新，伴随着故事的发展，教师

适时地提出：“木桩的根数不变，说明了什么？周长相等的

长方形、正方形和圆形，谁的面积大，为什么？请通过计

算说明。”这样的练习，不仅巩固了长方形、正方形和圆形

面积的计算方法，而且使学生感到数学知识在实际生活中

的应用，提高了学习数学的积极性。

B、可采取游戏练习法提高学生的兴趣。先让学生根据

自己喜好选择书上复习题做，还要说用到哪些知识解决问

题的。后来采取做游戏的形式，写成一张张单个纸条，你

抽到哪道题就做哪道，做对了还要说一说用什么知识解决

的，得到大家认可就将名字写在纸条后面，把纸条贴到教

室里固定的一面墙上，这样每人都有自己的题目，极大的

调动了学生的积极性。

2、层次练，照顾学生全体

我们所面对的是一个班集体，在一个班集体里有优生，

当然也有中差生，这就要求我们在设计练习的时候要设计

不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提

高的变式练习再到拓展性的思考练习，照顾不同层次