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熔化和凝固说课稿

熔化和凝固说课稿1

1教学目标

1、知识与技能：

了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分；

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；

2、过程与方法：

通过探究固体熔化时温度改变的规律，感知发生状态改变的条件

了解有没有固定的熔化温度是区分晶体和非晶体的一种方法；

通过探究活动，使同学了解图像是一种比较直观的表示物理量改变的方法

3、情感立场与价值观

通过教学活动，激发同学对自然现象的关怀，产生乐于探究自然现象的情感；

通过试验培育擅长实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神

2学情分析

这节课中，同学是第一次在一个试验中运用如此繁复的仪器，第一次观测和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，老师和同学需要在课前做好充分的预备，才能在课堂上完成这个探究试验，获得有效的试验数据，进行分析，找到规律。老师认为，在一节课的时间里，同学假如每一个探究的环节都在课堂里进行，教学任务是完成不了的，所以将制定计划、设计试验的环节提前布置由同学在家完成，要求同学依据老师给出的问题进行深入的思索，并写出部分的试验报告，课堂上径直进行沟通。

3重点难点

探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；

4教学过程

4.1课堂设计评论(0)第一节

演示试验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度改变状况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的温度改变规律”试验设计沟通对于试验的设计已经让同学们预习并依据老师提出的问题设计试验，并写出试验报告，下面请同学到讲台上展示试验报告，并说明如何设计的试验。质的熔点①查出：海波的熔点②查出：冰的熔点；再次实物投影演示试验：测冰水混合物的温度，提出问题：“冰水混合物的温度与冰的多少有关吗”再问：熔化过程中固体的温度改变规律已经清晰了，那么在凝固过程中液体的温度改变规律如何呢？图像是怎么样的呢？试着画一画。播放课下老师做“水凝固试验”的视频，并展示老师记录的数据。依据老师提供的试验数据和“测冰水混合物温度”的试验，可以得到：同种物质的熔点和凝固点是相同的提出新问题：提问：①你能利用简约的生活物品进行试验画出水凝固和熔化的图像吗?②熔化和凝固在实际生活中有哪些应用呢？③其它的状态间能改变吗？改变过程有哪些特点呢

教学活动

活动1【活动】互动活动

进行试验：

请同学们开始做试验，老师巡察、指导

留意观注：

①试验操作是否规范；

②温度计、酒精灯的运用是否正确；

③时间的间隔30s记录一次数据；

④记录数据的项目是否齐全；

⑤组员的分工是否明确；

⑥是否存在安全隐患；

⑦掌握试验时间

分析与论证：

问同学：在分析数据时，除了利用数据表格分析数据之外，还可以采纳深么方法呢？

问：同学们数学课上学过如何建立直角坐标系、描点作图的知识吗？

物理学上，除了利用表格分析数据之外，也可以采纳画图的方法，即图像法。

向同学说明，数学图像知识可以应用到物理中，这是一种新的分析数据的方法-“图像法”。物理图像的横、纵坐标代表的是物理量，现在我们以时间为横坐标，以温度为纵坐标作出温度随时间改变的关系图像，同学们和我一起来描出计时起点的温度，其余的数据点请同学们自己描出。为了能更好的看出规律，最末大家要用一条光滑的曲线将全部的点连起来，并看看通过图像能发觉哪些规律。

下面请同学展示所画图像，并分析，看能发觉哪些规律。

请其他的同学补充

下面我们来看一看计算机得到的试验数据及图像，和同学们得到的图像趋势是相同的

下面我们利用这个图像，结合计算机记录的数据，把刚才同学们得出的结论总结一下；

结论：

图像分为三个阶段

第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的增加，海波吸热，温度上升

第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态，随着时间的增加，海波吸热，温度不变；

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