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《看菊花》教案(15篇)

《看菊花》教案1

[设计理念]

新的课程标准指出：阅读教学应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色调绚丽的插图和生动精美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜欢之情。所以，再现课文情境，引导同学潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图表达的。

[设计特色]

在情境中诵读，感悟。

[教学流程和设计意图]

课时内容：

教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。

课时目标：

1、通过观测录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜欢之情。

2、正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

3、学会4个生字，能正确、端正、有肯定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师：小伙伴，天气慢慢冷了，很多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

出示：菊花〔正音〕

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。指名读，留意：读准字音，读通句子。

3、今日，就让我们跟他们一起去：

看菊花板书看

〔写在事先画好的田字格里〕

同学看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。

[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。同学描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的同学说，其他的同学听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺当地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，同学自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]

二、入境诵读感悟

过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！〔播放菊花录象〕

1、出示：公园里的菊花

2、菊花的`什么好看？

①〔颜色〕出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

指名读，一起读。

真是越数越兴奋，越数越快乐！〔表达出惊喜的心情来。〕

这么多颜色，你能用一个词来形容吗？〔五彩缤纷、五彩缤纷、五光十色〕

②还有什么也很好看？〔外形〕

都有哪些外形呢？〔生看录象描述〕

师：每一种外形都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？〔千姿百态、形态各异、多种多样〕

③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。〔出示：一朵朵〕抢着开，有的三朵五朵凑在一起说静静话呢！〔出示：一丛丛〕这里一丛，那里一丛，最末，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四周铺开，汇成了菊花的海洋。〔出示：一片片〕

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④小伙伴，现在已是深秋，刮起了寒风〔出示：深秋、寒风，正音〕，很多花都谢了，菊花开得这么美，说明白什么？〔不怕冷〕

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧！〔指导读〕

哪个词最能说明菊花不怕冷？〔迎〕那该怎么读？

⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告知我们菊花不怕冷的精神。连起来观赏一下吧！〔齐读〕

3、菊花又漂亮又勇猛，你喜爱它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？〔录象演示〕

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。〔以评促读：太快了，没有舍不得的心情。〕

4、想象：假如你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

〔画下来、拍照、拍录象等〕

[录象再现了课文情境，那绚丽的色调，繁多的姿态，真实地涌现在同学眼前。同学置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞美，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活阅历和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满意了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。