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高中生物二轮复习策略

掌握一个好的复习方法会让你在复习中收获更多的知识。下面是店铺收集整理的高中

生物二轮复习策略以供大家学习参考。

高中生物二轮复习策略：

1、建学情档案做好针对性

在高三生物一开始复习时，就指导中等以及边缘学生建立学情档案，随着复习的进行，

记录出他们对生物学科复习的掌握情况，帮他们分析：哪些知识是肯定没问题的，哪些知

识是可能有问题的，哪些知识是肯定有问题的，哪些有问题的知识是否有可能突破，哪些

有问题的知识肯定不可能突破等等。我们把学生在第一轮复习中经常问的问题，作业中和

各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家

共同的问题，变成二轮复习的专题。

2、重知识体系的重组，形成学科知识网络

在一轮学习的基础上，指导学生尊纲依本，对教材知识的主线，加以梳理、归类、扩

展深化，按一定的方式有机组合，形成完整的知识体系。

例如：在围绕生物体内的酶展开知识网络时，教师在黑板中央写一个字“酶”，给学

生20分钟时间，将三本书中相关知识编成知识网，并在自己认为不熟练的知识链上做标

记，最后师生共同完善。

3、上好二轮专题课，归纳解题规律

如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。在基础知识回顾环节，教师将三本

书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较

表，要求学生在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导(也可在晚自习完成)。在应

用能力提升环节，以荔枝的育种为主线，旁生出各种育种方案。先让学生自己写育种方案，

根据学生出现的问题，老师主要从三方面指导：一强调要注意的事项;二特别提醒每种育

种方法中，学生易错点和易混点;三讲相关题型的发散、变式和技巧。第四环节是规律总

结。主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。最后环节巩固练习，选题时注意做到

“四练”：练高考考点、学生弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的

题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。若课上处理不完，留作课后作业。

二轮复习时，我们发现许多学生基础知识都知道，就是不能有效地用这些知识来解题，

这是制约学生成绩提高的瓶颈问题。这里介绍一种“建模复习法”。具体做法是：每个专

题建立以高考原题为主体的试题模型(母题)，通过学生存异求同的讨论，总结此类问题的

思路、规律和方法，并归纳出解相应题型的套路和公式化句型。在此基础上作相关题型的

发散、变式练习，要求学生尽可能地去模仿相应的解题步骤、标准答案的套路句型答题，

不在格式上失分。如：许多同学每做坐标必错，就是不按“识标、明点、描线”六字解题

套路去做题;又如生物实验设计题就是套格式、套规律。解题思路和解题步骤熟练后再做

相应类型的题就会得心应手。

3、第三轮复习策略提高实效全力冲刺

高三复习后期，各种各样的练习是大量且频繁的。如何对学生的复习进行有效指导呢?

如何帮学生走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈呢?这里主要从提高试卷评讲课

的实效和对学生复习方法的指导两方面做工作。

1上好试卷讲评课，提高课堂实效

根据教研室对试卷评讲课的要求，以二测试卷评讲为例介绍试卷评讲课的主要环节：

提前将标准答案给学生，对于选择题，先让学生在几分钟内自查自纠，主要查自己是否有

审题不清或错误理解题意的情况，凡是自己思考查找课本能解决的问题就不要劳烦别人;

自己解决不了的问题再与同桌或附近的同学讨论;个别共性问题由教师讲解。对于简答题，

也是先让学生参照标准答案，查找自己在哪些要点失分，并分析原因;在改卷时，教师将

学生的各种错误用数码相机照下来在讨论环节展示给大家，大家分析这些错误的原因，自

己应如何避免。最后环节是师生将经典题进行解题规律的总结和发散，并做变式训练。特

别是今年开始质量预测采用网上阅卷，每所学校、每个班级、每位学生每道试题的各种数

据都可以查到，希望教师能够充分利用这些数据来分析，从而来调节指导教学。

2建立体会本，有效指导复习方法

一般将考试中出现的问题归纳为三类：第一类问题是“会却做错了”，第二类问题是

“会做却不能做全对”，第三类问题是“无从下手”。对待第一类问题，告诫学生绝对不

许用“马虎”安慰自己，要明确、具体找出问题，总结改进方法。第二类问题是学生记

忆不牢、理解不深、运用不活