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小议信息技术教师需要什么样的基本功

——参加江苏省第二届信息技术教师基本功大赛有感

江苏省扬州中学，刘超，225009

“信息技术教师”这一称谓至少包含两层含义：其一、具备扎实的“教学基本功”，此

乃体现教师专业素养不可替代性的首要保证；其二、具备精湛的“专业杀手锏”，此乃体现

个人能力素养不可替代性的重要标识。二者相得益彰，方可锻造出属于你的熠熠生辉的信

息技术课堂。

曾几何时，笔者有机会秀了几节课，发了几篇文，露了几把脸，获了几次奖，竟有些

飘飘然，天真地以为信息技术教师想“出人头地”并不似预想之艰难。直到不久前参加过

江苏省第二届信息技术教师基本功大赛，其“痛苦”的过程与遗憾的“成果”让我喧嚣的

心态顿时冷静下来，也让我们参赛者普遍体会到自身教学基本功还不够扎实。为此，行就

此文，既是对自我行为反思的一份总结，亦是对有相似经历、心态的同行们一种勉励。

回顾此次大赛，共设置如下四个考察环节，分别为：一、赛前准备：教育博客、自荐

一节录像课（附：教学设计、教学资源等）；二、专业基础知识与基本技能；三、撰写教学

设计与说课：现场抽题，限时撰写教学设计与说课稿（只可携带教科书及配套教参）；四、

评课：现场观摩一节视频录像课，限时完成评课稿。以上环节基本涵盖信息技术教师教与

学的方方面面，若想不留遗憾，圆满完成这些任务着实需要相当功底，正所谓“台上三分

钟，台下十年功”。下面笔者将针对这四个环节，结合自己的参赛经历，谈谈自己的所失、

所得。

一、三天打鱼，还需两天晒网

信息技术教师既要勤于“鱼”，即勤汲取教学养分；更要善于“渔”，即善反思教学言

行。“好记性莫如烂笔头”，课堂内外，当脑海中“迸”出一些教学火花时，我们应及时将

这些“智慧火花”记录下来，并趁热打铁将其整理成文，不然这些好点子、好想法很快几

被忘却，事后再想完整回忆将十分困难，而教育博客则为记录行思的良好载体。可真正将

“写博”作为一种教学行走习惯绝非易事，懒惰、无法坚持是我们更多人的通病，我们会

想各种借口安慰自己，让博客“冰封”，与此同时，我们的教研状态也将“冰封”，进而导

致在处理教学思路、教学设计上“多了一分盲目，少了几分理性”。我们抒写“博客”，不

在乎热闹的人气，更在于让其成为反思教学言行的持久动力源泉。

除不断抒写教学人生外，信息技术教师还需精心打造一批属于自己的精品课例库。比

赛环节中需要提交一节45分钟的教学视频课及相关教学设计，笔者从自己积累的教学设

计中挑选一则自我感觉还不错的“表格信息加工”课例，该案例曾获得校内校本课程评比

一等奖、扬州市市直录像课评比一等奖等奖项。可此案例在专家评比中却引发很大的争议，

问题焦点集中指向教学设计中对“实践任务中如何穿插基本技能讲解”的处理手段是否得

当。事实上，在此案例设计过程中，我做了一个尝试，即针对部分学生在完成实际任务时

无章可循的现状，利用思维导图工具设计了一个技能图谱，目的是希望在学生脑中烙下相

关知识点的整体框架。当得知此点遭受非议时，我感觉不被理解。可事后再当我“冷”观

此教学设计时，竟渐渐看出却存在不小的问题，让人分辨不清是一堂偏理论新授课、还是

重技能实践课，理性告诉我这样的教学设计应分为两个课时处理，效果要好很多。这就让

我明白一个道理：一个好的教学课例是要经过“千锤百炼”的，当我们设计出一个自我感

觉良好的课例后，不要奇货可居，而应将其与众人分享，尤其需向专家名师请教，请他们

“把把脉”，这样利于我们对课例的认识更为全面、客观、理性，而不是靠“拍脑袋”形成

的。

以上所述论及某课例的“质”，而对于课例积累的“量”，我通过阅读其他参赛选手提

交的教学课例，我们发现大多涉及“表格信息加工”这一环节，这从某一方面说明该课题

确有文章可做。但我个人认为我们的精品课例应涉及本学科的各个方面，至少在每个模块、

每个章节都能创设出若干精彩的精品课例，当然这需要不断的坚持、思考才能获得，正所

谓“三天打鱼，还需两天晒网”。

二、既做“螺丝钉”，也做“万金油”

我们常说，教师教给学生一滴水，自身得有一桶水。我们信息