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基于双减政策的小学数学课堂互动教学

策略探索与评价

摘要：

本文探讨了基于双减政策的小学数学课堂互动教学策略，并对其进行评价。

通过引入互动教学策略，可以促进学生的参与度和主动性，提高他们的数学学习

效果。本文结合实际案例，分析了互动教学策略在小学数学课堂中的应用，并评

价了其优点和局限性。研究表明，互动教学策略有助于激发学生的兴趣、培养他

们的合作能力和解决问题的能力。然而，教师在实施互动教学时需要注意平衡课

堂控制权、适应不同学生水平等因素。最后，本文提出了进一步改进和研究的建

议。

关键词：双减政策、小学数学、互动教学、参与度、主动性

引言：

随着我国双减政策的推行，传统的教育模式正在发生改变。为了适应这一变

化，教育界开始探索新的教育模式和方法。在小学数学教育中，如何提高课堂效

果成为一个重要问题。互动教学作为一种重要的教学策略，被越来越多的教师所

重视和应用。本文旨在探讨基于双减政策的小学数学课堂互动教学策略，并对其

进行评价。

一、互动教学策略的概念和原理

1.1概念：

互动教学是一种基于对话和交流的教学方式，强调师生之间、学生之间以及

学生与知识之间的相互作用。

互动教学注重培养学生的自主思考、合作能力和解决问题的能力，使他们成

为积极参与者而不仅仅是被动接受者。

1.2原理：

学生参与原则：互动教学强调让学生积极参与到课堂活动中，包括提问、回

答问题、讨论等。这可以激发他们对知识的兴趣，增强他们对所学内容的理解和

记忆。

合作原则：互动教学鼓励学生之间进行合作和交流，通过小组活动、伙伴讨

论等形式促进彼此之间的合作与共享。这有助于培养学生的合作能力、团队意识

和沟通技巧。

反馈原则：互动教学注重给予学生及时的反馈，帮助他们纠正错误、加深理

解。教师可以通过问问题、评价回答等方式提供反馈，同时也鼓励学生之间相互

给予反馈。

互动教学的核心理念是将学生置于学习的中心地位，激发他们的主动性和参

与度。通过与教师和同伴之间的互动，学生可以更好地理解和应用所学知识，培

养批判性思维、问题解决能力和合作精神。同时，互动教学也有助于提高课堂氛

围，增强师生之间的互信和合作关系。

二、基于双减政策的小学数学课堂互动教学策略

2.1创设情境，激发兴趣

将数学与学生日常生活中的实际问题联系起来，帮助他们认识到数学在现实

中的应用价值。例如，在教授分数概念时，可以引入购物、食谱或运动等实际场

景，让学生意识到分数在这些情境中的重要性。创设有趣的数学游戏和挑战，让

学生通过竞争或解决问题来体验数学的乐趣。例如，设计数独游戏、迷宫问题或

数学谜题等，鼓励学生主动参与并寻找解决方案。利用视觉化工具和多媒体资源

来展示抽象的数学概念，帮助学生更直观地理解和感受数学。例如，使用幻灯片、

视频、图表或实物模型等，将数学概念可视化，增加学生的兴趣和参与度。创造

有趣的故事情境或角色扮演活动，将数学知识融入其中。例如，设计一个数学冒

险故事，让学生扮演不同角色，在解决问题的过程中运用数学知识。

2.2小组合作，促进合作与交流

将学生分成小组，在小组内共同探讨和解决问题。每个小组成员可以负责不

同角色和任务，鼓励他们相互合作、分享思路和讨论解决方案。教师可以设计一

些小组活动，如角色扮演、竞赛或协作项目，以培养学生的合作精神、团队意识

和沟通能力。

2.3提供反馈，引导思考

教师在课堂上及时给予学生反馈，鼓励他们思考问题的不同角度和解决方法。

可以通过提问、评价回答或讨论来引导学生深入思考。鼓励学生之间相互交流和

提供反馈，促进他们的自主学习和批判性思维。可以利用小组展示、互评等方式，

让学生共同参与评价和改进。

三、实际案例分析

3.1案例一：数学游戏活动

在这个案例中，教师设计了一个数学游戏活动，旨在通过游戏的方式激发学

生对数学的兴趣，并提高他们的数学技能。教师将学生分成小组，每个小组都有

一个任务：解决一系列与日常生活相关的数学问题。

每个小组成员轮流担任游戏主持人和参与者角色。主持人提出问题，参与者

利用所学的数学知识进行计算和解答。其他小组成员可以给予反馈和指导。整个

过程中，教师鼓励小组成员之间的合作、交流和竞争。

这样的数学游戏活动不仅激发了学生对数学的兴趣，还培养了他们的合作能

力和解决问题的能力。同时，通过实际应用数学知识解决