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小学五年级数学考试复习的策略和技巧

很多人在数学考试中经常考不好，但说到底还是平时学习和考前

复习的问题。下面跟大家介绍一些小学五年级数学考试复习的策略和

技巧，希望对大家有所帮助。

小学五年级数学复习的策略与技巧

一、正确理解教材的知识结构和学生认知结构

目前，很多教师不很了解自己班级的学生，对他们的实际数学水

平认识不清，总复习期间，常常用数学程度好的学生标准来要求所有

学生，盲目加大作业量，强调多练，学生疲于应付，使得一部分中、

差生难于应付庞大的作业量，致使产生了厌倦心理。因此，要想取得

较好的复习效果，这就要求教师在总复习时要有目标意识，在认真研

究大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际情况，在教材的知识

结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对

全体学生的共同的基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，

从而使所有学生真正通过系统的复习，使数学知识得到巩固，数学能

力得到有效的提高。

二、和学生打成一片，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动小学生学习的内部动力，是提高学习积极性关键因素。

学生一旦对学习产生了兴趣，学生的注意力就会促使各种感官处于最

活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备。当然激发学生学习

的兴趣办法很多，加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学

生的益友，这对教学是非常有用的。列宁曾说过：“没有人的情感，

就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在数学总复习中，我们

要善于运用和小学生的情感交流，把全班学生吸引到我们教师的周围，

并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们克服各种困难顺利地走

出数学的困境。具体地说，也就是要注意以下几点：

1、面对差生，教师要勇于放下架子，检讨自己。

学生的数学成绩不好，不能一味地责怪学生，教师首先要找自己

的原因。教师的责任就是把学生从不懂教到懂，从不会教到会，从不

理解教到理解。学生学习效果不好，教师首先要检查自己的教学工作

是否有漏洞。教师发现作业中存在普遍性的错误，先要作自我检讨，

这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地认真学习，自觉地纠

正错误。相反，倘若教师只是一味地批评、责怪学生，则很容易造成

师生对立。

2.设法把学习的主动权交给学生。

教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是

已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，

同他们一起来建造大厦。”，小学数学的复习课若能师生共同参与研

究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往会收到较好的学习效

果。例如，根据教材，把小学数学总复习划分为整数、小数与分数、

几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大

知识板块，每个知识板块又分若干个知识点，再把各个知识点绘成一

个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经

懂了，哪些地方还不懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，

会的学生讲解或辅导，教师行间巡视点拨疑问。

三、创设成功机会，激发学生学习激情

成功感是一种积极的情感体验，它能满足学生自我实现的高层次

的追求。复习课，一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，

我们应以创设成功机会为核心组织教学，采取低起点、小步子、快反

馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由

不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活

动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜

悦中形成乐学的氛围。对于差生，我们更应善于发现他们身上的闪光

点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。

另外，总复习期间，我还通过开展“三自”活动：自订一本数学改错

本，自办一期数学小报，自出一份期末试卷，并进行交流、评比，让

学生充分享受成功的喜悦，以不断的成功来淡化数学学习过程中的各

种困难。

四、巧妙运用激励手段，培养学生坚强的意志

激励是一种教学管理的技巧与艺术。小学生的意志从总体上说是

比较薄弱的，而克服数学学习过程中的各种困难恰恰需要比较坚强的

意志，培养学生的坚强意志是复习好数学的前提条件。

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