数学课因“错”而“生”——小学数学课堂中错题集的应用策略分析.pdfVIP

数学课因“错”而“生”——小学数学

课堂中错题集的应用策略分析

摘要：学生在完成作业的时候，通常都会有错题产生。而错题一直是让老

师觉得头痛的一个问题，大多数教师都是对错题进行讲解、订正、再次批改就算

完成任务，而忽略了学生对错题的整理与掌握。在学习过程中引导学生创建错题

集，可以帮助学生更好地对错题进行掌握，同时反思自己的知识漏洞。小学数学

的学习创建错题集是很有必要的。文章主要针对小学数学错题集的创建与应用探

索展开论述，首先论述了建立小学数学错题集的必要性，接着分析错题产生的原

因，最后提出引导学生创建小学数学错题集的对策。

关键词：小学数学;错题集;应用方法;小学教育;对策

错题集的创建就是让学生在学习的过程中，将错题整合起来，目的是让学生

发现自己在学习过程中存在的问题，进行知识的补缺补漏，从而推动学生养成良

好的学习习惯，促进学生学习水平不断提升。

一、建立小学数学错题集的必要性

（一）有利于端正学生的学习态度

创建错题集目的是要让学生养成良好的学习习惯，促进对知识点的理解掌握。

教师可以要求学生每天把家庭作业小测试的错题收集到错题集中，做到有错必录、

多错多录、少错少录、无错不录。错题收集比较多的肯定是学习情况不太好的学

生，他们通常没有掌握良好的学习习惯对知识的掌握不够深，创建错题期有利于

帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，表面上是耗费了更多的时间，但

这样可以督促学生认真学习，认真对待作业，减少错题产生。

（二）有利于学生加深对知识的掌握

错题产生的本质就是学生对该题的知识点掌握得不够牢靠。让学生制订错题

集，重新把错题再做一遍，可以让学生加深对错题相关知识点的印象。通过错题

集的制订可以帮助学生及时地对知识点进行补缺补漏，同时加深了对知识的掌握，

促进了数学思维的发展。

（三）有利于帮助教师了解学生的学习情况

引导学生创建数学错题集，教师可以定期对学生的错题集进行检查，以此了

解学生对知识点的掌握情况，这有利于教师改进课堂教学方法，推动学生对数学

知识的课堂理解，构造高效的小学数学课堂。

1.

小学数学错题集的整理思路

（一）按题型进行整理

在进行错题集整理的过程中，学生需要根据错题的题型分类进行整理，这样

才能够统一进行分析和总结。而根据错题的类型进行整理主要包含有两个方面，

一方面是错误的原因，一方面是题目的类型。小学生做错题的原因不外乎是粗心、

知识点混乱、计算错误以及解题思路不到位等。对于这些错误原因需要分门别类

的进行整理，并集中进行分析，找到最终的影响因素，从而在之后的解题过程中

尽量避免。而对于同种类型的错误题目，同样需要分门别类的进行整理，并及时

做好错误总结。例如在《混合运算》的教学过程中，可以将带有小括号运算的错

题归为一类，将没带小括号运算的错题归为一类。然后依据每个类别出现错误的

原因进行整体分析，看看学生的问题出现在哪里，是不是学生忘记了有小括号和

没有小括号的运算法则。最后在分析出原因之后，利用同等类型的题目让学生进

行强化训练，以此来巩固学生的知识点掌握。通过这样一种方式学生可以在今后

的练习过程中有效规避这一错误，有效提升学习质量。

（二）按方法进行整理

小学生在进行错题集整理的时候，需要将同一种解题方法的错题进行集中整

理，这能够帮助学生对该解题方法有更为全面深入的理解，从而学生就能够熟练

的应用该方法进行不同习题的解答[2]。而按方法进行错题的整理，要求学生在

整理错题的时候认真总结分析错误的原因，并且在正確纠正错题的前提下将解题

的正确思路，包括方法和步骤详细的罗列出来。例如在《简便计算》的教学过程

中，有些学生因为没有熟练的掌握交换律和结合律，所以他们在进行一些复杂计

算的时候不知道该用哪一种简便运算方式，从而在胡乱使用的情况下出现解答错

误。基于这一问题，学生在整理错题的时候需要将采用交换律和结合律进行解答

的错题进行分类整理;然后仔细分析，在什么样的情况下使用交换律更加简便，

在什么样的情况下使用结合律更加简便;最后在总结出思路之后，利用一些新题

进行交换律和结合律解题方法的巩固。如此，学生按照解题方法进行错题的整理

能够让学生对相关知识点有更加深刻的理解，同时对于方法的使用也更加熟练，

有效提升学习质量。

（三）注重内容实用性

错题集的整理是为了帮助自己分析错误原因和巩固知识点，所以小学生在整

理错题集的时候需要注重错题集内容的实用性，即需要契合自